5、5的乘法口诀优质课教案

5的乘法口诀教案教学内容:苏教版二年级数学上册29页-30页。

教学目标:

1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。重点:掌握并应用5的乘法口诀。

教学难点:

探究并掌握5的乘法口诀。突破方法:通过交流讨论,让学生自己感知形成过程。

教学流程:

一、创设情境,引入新课

1、谈话:孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?谁敢和老师进行一下PK。

2、师生比赛口算: 3+3+3+3+3= 4+4+4+4= 2+2+2+2+2= 3+3+3= 6+6+6+6+6= 1+2+3= 3+4+5=

3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)

二、探究新知

1、教学例1. (1)谈话:同学们,我们来看课本29页,小朋友在公园划船,每只船坐5人,2只船坐多少人?3只、4只、5只呢?算一算,填在表里。

学生理解表格,并填写表格。

交流讨论:自己是怎样思考的?怎样算的?表中的数各表示什么意思?

二、经历过程,编拟口诀

1、揭示课题:5的乘法口诀

2、引导学生编写5的乘法口诀

(1)回顾4的乘法口诀:口诀与算式的联系

(几几表示前面两个乘数,得几表示积)

(2)编口诀,学生独立完成,然后说给同桌听,看是否通顺,好记,及时更正。

(3)教师整理并板书。

教师板书:

5 1x5=5 一五得五

5+5 2x5=10 二五一十

5+5+5 3x5=15 三五()

5+5+5+5 4x5=( ) 四五()

5+5+5+5+5 五五()

3、加深理解:每句口诀还能解决哪道算式?在练习本上写出每句口诀对应的另一道乘法算式。

三、巩固练习,综合运用

1学生相互背诵5的乘法口诀。

2看数字,说口诀。

教师出示数字卡片,学生想算式,说出相应的乘法口诀。

3师生对口令,增强记忆口诀的熟练程度。

四、作业:

想想做做1-5题,学生独立完成,教师引导学生交流讨论,再讲评。五小结:

本节课我们的收获有哪些?

(1)5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。

(2)识记口诀。提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?小组内讨论(指名回答)生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。生2:口诀的第二个字都是五。师:所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)生3:每一句口诀的

得数都增加5。引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。) 3、熟记口诀。师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间,把这五句口诀记住,行吗?(行)(学生自由背,同桌互背)

六教学反思

本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。

“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。且在此之前,我们已学习了1-4的乘法口诀。由于前面新知的铺垫,学生掌握了求“几个几”列乘法算式和编口诀的方法,这节课对他们应该没多大问题了,可以放手让学生自己编口诀了。

1、在上课期间充分的利用了道具,较好的运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激情,吸引学生的注意力。创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物,还可以把数学课与美术课有机结合起来。

2、教学中紧贴主题,尽量地简化教学思路,使同学更准确、迅速的接受新课的学习内容。

4、在探究中交流,经历口诀编写的过程。把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中,促进学生主动建构,提

高自主学习能力,感受成功的喜悦。引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源,理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系,体验一句口诀可以计算两道乘法算式。通过小组讨论,学生投身于集体合作学习中,发表自己的意见,培养了学生合作意识和精神。

5、通过各种形式的的记忆方法,学生之间相互交流,最后让学生选择适合自己的方法,更快更好地记住口诀,也是这节课必不可少的内容。

6、在练习中升华,深化知识的形成过程。为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解,在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围,并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式,进一步深化所学知识。

教师为学生营造好的课堂氛围,不仅可以激发学生求知的欲望,而且老师的教学也起到事半功倍的作用。