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关键词：口语交际PPT及课堂实录内容

正文

口语交际:热爱生命

教学目标:

1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发学生对生命的思考和热爱。

2、在口语交际过程中,进一步提高学生的口头表达能力。

教学重、难点:

重难点:继续深化学生对生命的理解和认识,激发学生对生命的思考和热爱。

教具准备:整理本组课文收集的相关资料,搜集关于生命的名言警句。

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话导入,理解生命

1、激情导入:生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。最近,我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花,无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事,相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

二、自主准备,感悟生命

1、学生自读提示,明确本次口语交际的要求,了解本次口语交际的内容。

2、学生选择自己最喜欢的一点来交流本次口交际的内容:

(1)说说自己了解到的生命现象;——模仿《生命生命》句式来说,说植物、动物的顽强生命现象。

(2)讲讲自己知道的热爱生命的故事;——模仿《永生的眼睛》《触摸春天》,说教师、医生、警察、养护工人、电力工人的感人故事。

(3)谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、指导学生阅读教材中提供的三段资料,搞清每一段资料所立足的角度。

4、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。(学生可以参考资料中的某一方面来谈,也可利用自己搜集的资料,另选角度来谈。) 5、自己轻声练习讲述。

三、创设情境,畅谈生命

1、创设语言情境

同学们假如《热爱生命》电视栏目来采访我们,

(1)你们想说些什么?想怎么说?小组合作,互相交流,互相评议、指正。

(2)教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

(3)每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他(她)提问,让他(她)把语言说清楚。

2、创设活动情境:

假如你现在变成了《热爱生命》电视节目的导演了,你要在刚刚发言的同学之间选一些在电视上播放,你会选谁呢?为什么?

(1)听了这么多同学的发言,你们来评一评,谁说得最好?说说你们的理由。

(2)教师引导学生大胆进行评议、辩论。

现在你们又成为了观众,你看了这一档电视节目,你受到了哪些启发呢?

(3)你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?

(4)教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解,不强求一致。)

四、多方评价,深化生命

1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

3、教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

4、屏幕出示:人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨,也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样,在临终的时候,他就能说:“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”

5、学生齐读,深化对生命的看法。

板书:

热爱生命

生命现象

生命的故事热爱生命、敬畏生命感受、启发

资料摘要

口语交际PPT及课堂实录内容

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文档信息

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Q：口语交际PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

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