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习作教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计及教案分析

正文

习作《二十年后回故乡》教学设计

西上庄完小张静

教学目标:

1.指导学生大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。

2. 学习用人事景物表达对家乡的热爱之情。

教学重点:

1. 指导学生大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱之情。

教学难点:

1. 学习用人事景物表达对家乡的热爱之情。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、图片导入

通过新旧照片对比,学生通过观察用自己的话描述变化,教师总结。(设计意图:为习作可以写那些方面做铺垫。)

二、作文审题

1.(出示习作PPT)学生读,并且找出作文相关要求。

2.出示学习目标:

(1)在老师的指导下大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

(2)按照一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

(设计意图:明确本节课学习目标。)

三、展开想象

1.采访环节。

想象二十年后的变化,教师通过采访形式,想象现在就是2038年,带学生进入情境。(设计意图:引起学生兴趣,让学生积极参与,大胆想象故乡二十年后的样子。)

教师问题设计:您好,先生/女士,您叫什么名字?今年贵庚/芳龄?现在从事什么工作?在哪里工作?计划以后往那个城市发展?假如现在让你回家你最想见谁?回到了故乡,你最想去哪里?除此之外,你还想去故乡的哪些地方?

2.讨论补充。

学生讨论,除了以上说过的,还可以写那些变化?

环境变化:建筑、公园、科技、生活、学校……

人的变化:父母、兄弟姐妹、朋友、老师……

四、出示范文

1.快速读一遍,说一说作文的优缺点。

优点:语言优美

细节描写

疑问连用,加强语气,表达对家乡的热爱

……

缺点:开头啰嗦

2.教师补充有关人变化的段落。

3.其它开头方式。

明确开头各种形式

A.以诗句开头:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这句诗写出了多少游子对故乡的深情啊!二十年了,我成为了大名鼎鼎的歌唱家。在这奋斗过程中,当孤独寂寞时,我会情不自禁地想起生我、养我、育我的故乡。

B.以排比句开头: 二十年后,我在异国学习完。我忘不了故乡养育我的一草一木,忘不了让我增长知识的母校,更忘不了养育我的父母。于是,我坐飞机立刻赶回故乡。

C.开门见山式的开头:二十年后,我已成为全国环保研究所的教授,我应邀回故乡——花都参加全国性的有关环保问题的学术研讨会。

D.叙事式开头:叮铃铃,叮铃铃,我的闹钟响了,抬头一看日历,2034年9月24日,算算我离开故乡整整二十年了。我的故乡青田到底发生了怎样翻天覆地的变化呢?回故乡瞧瞧吧!

E……

4.明确写法

详略得当,适当安排

5.结尾

首尾呼应,感叹故乡巨变,表达对故乡的热爱。

五、总结

每位同学对未来都有美好的畅想,不过,美好的未来需要我们每个人去共同创造,课下拿起手中的笔,把心中的美好未来写下来吧!

六、作业

完成习作。

要求:想象合理。

六、板书

马路父母

学校朋友

交通二十年后的故乡人同学年龄绿化自己为人父母饮食……职业…………

资料摘要

习作教学设计及教案分析