4　黄继光教案3

黄继光教学设计

大竹县清水镇中心小学张光林

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系全文理解含义深刻的句子。

3、了解黄继光为上甘岭战役的胜利而英勇献身的大无畏精神,使学生受到爱国主义和国际主义教育。教学重点:联系全文理解含义深刻的句子。

教学难点:了解黄继光为上甘岭战役的胜利而英勇献身的大无畏精神,使学生受到爱国主义和国际主义教育。

一、情境渲染,启动情感

1、(点击课件,丰碑画面)诵读课题

师:同学们,通过前两课的学***家认识了两个机智勇敢的小英雄,大家深情地呼唤他的名字。今天我们再认识一位在抗美援朝中的大英雄。

2、简介背景

1950年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争,又把战火引到我国边境,新生的人民共和国面临着严峻的考验,毛主席发出了“抗美援朝,保家卫国”的号召,中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战。

1952年10月,上甘岭战役打响了,美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻,企图攻占该地区西侧高地,仅仅3.7万平方公里的阵地,投掷了几千枚重磅炸弹,山头被削平1米多,在那场残酷的战役中,为夺下敌人的597.9高地,黄继光献出了宝贵的生命,那年他才22岁。

66年后的今天,让我们走近那次残酷的战斗,寻找英雄的身影。

二、对话文本,引导质疑

1、请同学们打开书,用你喜欢的方式认真读课文,要读得准确、流利,再拿出一支笔,有什么问题自己想不明白的,可以在书上作个标记,一会提出来。

2想一想:课文主要讲了一件什么事?黄继光给你留下什么印象?画出你感受最深的句子读一读,并在旁边写出你的感受。

三、对话文本,领悟情感 1、字词认读

2、课文主要讲了一件什么事?

3、黄继光给你留下怎样的印象?从哪些词句中看出?预设:

A:敌人火力凶猛,进攻受阻

突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。 B:“愤怒”“坚定”

请根据“愤怒”“坚定”等词语,同桌读黄继光和指导员的话,想象一下黄继光的愤怒来自什么?坚定来自什么?(对敌人的恨,为了整个战斗的胜利,不惜代价。)(对朝鲜人民的热爱,对革命事业的忠诚,高度的责任感。)

C、哪位同学能勇敢地站起来,像黄继光那样坚定地向我——指导员请战。师握生手。

师引读:黄继光带上两个站士,拿了手雷,喊了一声什么?(生接读)

师:敌人的火力那么凶猛,黄继光要完成任务,那份艰难可想而知。

这位年轻的战士在身负重伤的情况下,站起来了,在暴风雨一样的子弹中站起来了,作者怎样表现他的惊讶与赞叹?(!!!啊)这是惊人的勇敢与顽强,让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。

同学们,要摧毁敌人的火力点,除了用胸膛堵枪口外,还有没有别的办法?(武器没了,时间到了,情况严峻。)

在枪林弹雨中,黄继光拖着重伤的身体,两次顽强地站起,在没有任何武器的时候,他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼!同学们,那不是一块没有生命的石头,没有感觉的铁板呀!那是一个活生生的,有血有肉的人呀!人的生命只有一次,难道他不珍视生命吗?是什么力量让他置生命于不顾?是物质的奖励吗?(生)是什么?(生)对!是精神,为了保卫祖国人民的安全,为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的爱国精神,他英勇顽强的形象,闪耀着国际主义精神的灿烂光辉。年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的心怎能平静,复仇的火焰熊熊燃烧,带着你的感受,齐读最后一个自然段。

五、以情激情

1、黄继光用生命铺就了一条胜利之路,战友们冲上阵地后发现,黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上,他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋,腿已被打断,身后是一道十多米长的血印,卫生员整理遗体时,用热毛巾捂他的手臂,捂到第三天,那高高举起的手臂才放下来。课文学完了,老师相信你们也被深深地震撼了,黄继光没有照过一次相,这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻,面对英雄的塑像,你想说点什么吗?

2、激情总结:

同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的!老师相信,这种精神一定会代代相传,永放异彩!