8　武夷山和阿里山的传说教学实录与评析

《武夷山与阿里山的传说》教案

李静雅一、教学目标:

1、默读课文,理解课文内容,体会花珊的勇敢以及母女相思之情。

2、学会想象为基点,抓住人物动作等细节描写进行品味鉴赏。

3、学会运用,以想象为基点,运用多种修辞手法进行写作。

二、教学难点:

1、学会想象为基点,抓住人物动作等细节描写进行品味鉴赏。

2、学会运用,以想象为基点,运用多种修辞手法进行写作。

三、教学准备:

多媒体课件、朗诵配乐

四、课时安排:

1课时

五、教学过程:

(一)、导入课文,激发兴趣

1师导入:同学们,我们上一节课已经学习了《武夷山和阿里山的传说》,梳理了文章的主要内容,接下来我们一起回顾课文中的词语。(出示PPT 字词)

2师:哪位同学来读一读这些字词(请一个同学读+全班齐读) (预:生:读错师:有同学发现他的读音错误了吗?请你帮他纠正一下。生:……师:请你再跟着他读一遍,请坐,再请一位同学来读一读这些词语吧。)

师:上一节课,我们也学习了用小标题概括文章内容的方法来概括文章,下面李老师请同学来说说文章每个段落的小标题。(出示相应PPT)

3师:前面我们已经学习了妖怪祸民、苦练本领、含泪别母的三部分,这节课我们一起来学习勇斗妖怪、隔海相望两部分。(板书:勇斗妖怪、隔海相望)(3-5分钟)

(二)、自读故事,完成自学要求

1、师:同学们,在上一节课的学习过程中,花珊给你留下了怎样的印象?

生(预设):美丽、聪明、勇敢的

(预:生:勇敢、聪明、美丽师:是啊,花珊是美丽的,聪明的,勇敢的)

师:现在我们一起来品读一下花珊的勇敢(板书:勇敢),

▲请大家自由读第五自然段,边读边思考:哪些地方让你感受到了花珊的勇敢并进行圈画、批注,在旁边写一写自己的感受。(3分钟) (师走到学生的中间,观察学生的学习情况)

2、师:老师发现同学们品读得非常认真,不少地方都做了批注呢,看来咱们四(5)班的同学真会读书呢,(大拇指)接下来请你们分享一下读书的感受。

预1:第五自然段第一句,我从这句话中读出了花珊的勇敢(出示第五自然段)

(师:能具体说说是这句话中的哪个词或句吗?生:从“乌云遮住了

月光”师:已经是天黑了,已经是晚上了,月亮的光都被遮住了,(这里PPT可增加一张乌云遮住月光的图片,让学生感受这种氛围)如果是你,你会有什么样的感受?生:天黑、看不清、害怕……)

师:在这样的情境下,花珊是怎么做的呢?请你接着说。

生:“紧握”“走”,(紧握看出花珊的内心紧张的)

师:在这样的情况下花珊向山上走去,突然,她发现在不远处的山顶上,有两道绿光渐渐向她靠来……(读出情感)此时的花珊心理可能在想什么呢?

生:好可怕、好恐怖、那是什么东西呀……

(师:她心理可能在想那是什么东西,好害怕)

师:那么花珊退缩了吗,她放弃了吗?(语调高昂)

生:没有……

师:是的,没有,那为什么呢?

生:我不能害怕与退缩,为了百姓的幸福要坚持下去

师:多么勇敢的花珊啊(PPT)

我们一起来读一读这两句话吧(第五自然段一二句)

师:我们从故事描述的环境中感受到了花珊的勇敢。

预2、师:你还从哪里语句中体会到花珊的勇敢呢?

生:从第五自然段第三句中的“断定”、“搭”、“射”可以看出花珊勇敢、聪敏。(板书:聪明)(此处若无说到聪明,则跳过)

预3、师:这位同学找到的“搭”“射”这两个动词看出花珊很勇敢,这非常好,还有哪些动作词让你感受到花珊的勇敢呢?

生:第五自然段第五句。

师:你能抓住关键动词体会花珊的勇敢,你能把这些打败妖怪的动作演一演吗?(请同学上台演一演)

师:这位同学表演得非常好,从他的动作中,我们感受到了花珊除妖的勇敢与决心,接下来请一位同学来读一读有蓝色字体的两句话。(PPT变蓝)(点名朗诵)

师:从你的朗读中我仿佛看到了花珊历经九九八十一天的苦练,终于练就了高超的本领,杀死了妖怪。多么勇敢的花珊啊(PPT勇敢)你想对她说些什么?

生:花珊好勇敢,她一个女子居然为了村里的百姓,不怕妖怪。

师:你体会出了花珊为了大我牺牲小我的精神,非常棒

生:花珊,你杀妖怪的决心与勇气让人佩服

师:是啊,体会到了花珊的勇敢与决心,让我们为花珊的行为点赞3、师:花珊砍伤了妖怪,忽然,大地向下陷,只听“轰”一声巨响,高大的武夷山断为两半,中间出现了一条很深的沟,(PPT)妖怪掉到了沟底。花珊一下子跳到了山的东边。这时,奔腾的海水涌进了大沟,形成了台湾海峡(PPT)。那断裂的大山,西边就是现在的武夷山,东边就是现在台湾的阿里山。(PPT)这就是武夷山和阿里山的传说故事。(点题)

过渡师:至此之后,树木、瀑布、土地又苏醒了,人们重新过上了幸福的生活。(欢快、幸福的语气)可是花珊呢?她的妈妈呢?生活又发生了怎样的变化。

▲请同学们默读七、八自然段(PPT上写的是6-8自然段),并思考:花珊与妈妈相隔两地后,她们的生活发生了怎样的变化(PPT)(三分钟)

11、同学们读得很认真,仿佛走进了文本当中,请同学来分享一下。生:第八段第一句,“时时”可以看出苏珊也每时每刻在想念着母亲。师:母女互相思念着,仿佛心有灵犀。

生:第八段的第二句,我从“望啊望啊”读出了女儿迫切地希望看到母亲的出现。

师:是啊,女儿多么地想见到自己的母亲。

引读:(引读这一部分如果也用春夏秋冬,就会跟后面的小练笔重复)当春天来临时,百花盛开,花珊却无心欣赏风景,她一步一步地爬上阿里山顶,

改为:清晨,淡蓝色的天空飘浮着朵朵白云,微风吹拂着路旁的树叶,小鸟在树上“叽叽喳喳”来回地蹦跳着,花珊却无心欣赏风景,她一步一步地爬上阿里山顶,(学生齐读:“站在阿里山的山顶上,望啊望啊,可是怎么也望不到妈妈。”)

夏天来临时,烈日炎炎,她顶着大太阳,一步一步地爬上阿里山改为:炎热的中午,太阳把大地烤得像蒸笼似的,大树垂着头,小草弯着腰,大黄狗趴在树阴底下伸着舌头喘气,花珊顶着大太阳,一步一步地爬上阿里山(学生齐读:“站在阿里山的山顶上,望啊望啊,可是怎么也望不到妈妈。”)

夜晚,夜深人静,北风呼啸,寒风凌冽,花珊会不禁想起她的妈妈是

不是挨饿受冻,没有我在身边,年纪大的妈妈能照顾好自己吗?(学生齐读:“站在阿里山的山顶上,望啊望啊,可是怎么也望不到妈妈。”)师:女儿如此地思念,甚至留下来的泪水都汇聚成了日月潭水,母女分隔,从此便只剩下思念与泪水,女儿多想回到母亲的怀抱,而从此两岸相隔的台湾多想回到祖国母亲的怀抱。(板书:盼团圆)

2、师:是啊,女儿如此担心妈妈,那妈妈呢?

生:第七段第一句,我读出了妈妈非常想念女儿,所以每天都爬到武夷山上去盼望女儿。(PPT)

师:这是一个多么想念女儿的妈妈呀,你从哪个词读出了妈妈对女儿的思念?

生:我从“盼望”这个词,

师:“盼望”是什么意思?

生:“希望”

师:仅仅是希望吗?是“希望中的希望,”盼望就是迫切希望。

师:你能抓住关键词去体会句子,非常棒。

生:第七自然段的二、三句,我从“一天天”读出了母亲对女儿的日思夜想。

师:是啊,妈妈对女儿的爱是伟大的,你们生活中有遇到类似的事吗?生:我放学晚回家的时候,我妈妈也会在家门口等我回去,期待着我的身影出现。(板书:思念)

师:是啊,天下父母心,每个妈妈都深爱着自己的子女。

接下来让我们拿起手中的笔来诉说一下这份思念之情。

(三)、练笔提升:

春天,和煦的春风吹入大地,四季如春,百花盛开,然而妈妈却无心观赏这一切的美景,只是徒然地爬上高高的武夷山顶,望着对岸的台湾,嘴里不停地念叨着:“女儿,你在哪里,妈妈日夜都在思念着你,春风为什么没有带来你的消息。”

请模仿以上片段,仿写在夏天、秋天、冬天来临时,妈妈又会有怎样的举动与语言?

夏天,,望着对岸的台湾,嘴里不停地念叨着:“。”

秋天,,望着对岸的台湾,嘴里不停地念叨着:“。”

冬天,,望着对岸的台湾,嘴里不停地念叨着:“。”

(写完生评,师评)(切换展示台请三位同学展示)(6-7分钟)师:从同学们的作品中,李老师读到了思念,读到了不舍,读到了牵挂。请同学们拿起手中的书,带着母女间的思念,朗读文中的七、八段,请1,2组同学读第七自然段,3、4组同学读第八自然段。(配乐)

师小结:窄窄的一湾台湾海峡,阻隔了花珊与她的妈妈,也阻隔了台湾同胞与大陆之间的血脉亲情,我们盼望着台湾能早日回到祖国的怀抱。

(四)、推荐阅读(PPT)

师:像这样的传说故事还有很多很多,这里老师给同学们推荐几个中国民间故事,同学们回去可以自己去读一读。

《中国民间故事》

(五)、板书

8 武夷山和阿里山的传说

勇斗妖怪勇敢(聪明)

隔海相望思念盼团圆