5 苹果里的五角星教学实录

5.《苹果里的五角星》教案第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字词,会用“魅力”造句。

3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:

1、练朗读。读好人物对话,读好第四节、第五节。

2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式

教学难点:

苹果、刀具

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1.提问:同学们,你们见过卖报纸吗?生答。

以此引出韩国三星集团创始人李秉哲的故事。你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?

两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国

际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

2.提问:从这个故事你发现了什么?生答

3.揭示课题,解题激趣。

板书课题。

二、初读课文

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,要求做到不加字,不漏字。遇到问题同桌互助解决。

2.再读感知,认识创造力

全班齐读并解决生词意思

a理解“生疏”的含义:陌生。(用找近义词和反义词的方法理解意

思)

b理解“循规蹈矩”的意思。它在文中具体指的做法是什么?而与

之相反的做法呢?

B、出示:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

a“鲜为人知”的“鲜”是什么意思?(少),这个词怎样理解? 3.整体感知

1、边读边思考:

课文讲了一个什么故事?

(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时,把他在幼儿园学

到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。)“我”从中得到了什么启示?

做事不要循规蹈矩,多换个角度看问题。

四、指导写字

1、提示注意点

“循、矩”左窄右宽。

2、教师示范、学生临摹

三、布置作业:

1.练习朗读课文。

2.思考提出的问题。回家操作:用不同的方法切苹果,看看能发现些什么。板书设计:

苹果里的“五角星”

从顶部切到底部

拦腰横切

(换个角度思考问题)

教学反思

学习本文最主要的是需要通过实践——亲手去实践,把苹果对半切,给学生最直观的感受,感受其魅力。并举一反三,让学生从生活中找出类似的例子加深其感受,有效突破本课的重点难点。