14 学棋教案推荐

14 学棋

定远县民族小学肖莉凤

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

重点难点

1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

2、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书学习要专心致志的道理。

教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第14课——《学棋》。(齐读课题)请小朋友仔细回忆一下,课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀?(两个学生跟秋学下围棋。)

(评价:你的记忆力真好,说得完全正确。)

2、课文里有这样一句话,我们来一起读一读:有两个学生拜秋为师,跟他学下棋。

“拜秋为师”是什么意思?谁能用自己的话说一说?(认秋为自己的老师)古时候学生拜师要有一定的仪式,还要特别恭敬地向老师行礼。这个“拜”字就表示向老师行礼。拜完后,他们就结为师徒了。

3、你们看,就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么,这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?秋是个怎样的人?请小朋友打开语文书,读读第一自然段,仔细思考这个问题。

二、学习第1自然段

1、指名朗读。

2、秋是个怎样的人?谁来介绍一下秋?(秋是个棋艺高超的人)你从哪些词语体会到的?

(1)“能手”是什么意思?你能不能联系这句句子来说一说?是不是指特别能干的一双手?

(不是,这里的能手指人,指熟练掌握一种或几种本领的人,在这里指秋是一位特别会下棋,棋艺高超的人

(2)还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害?

棋艺就是指下棋的本领、技术。

远近闻名:近处的远处的人都知道,指非常有名。

(3)原来,秋是一个特别会下棋的人,是一位下棋能手,我们可以简称棋手。小朋友们想想看,在生活中,还有哪些人在哪些方面本领特别大?我们可以称他们什么方面的能手呢?

(教师提示:唱歌唱得特别好叫歌唱能手,简称歌手;射击特别棒,枪法特别准的叫射击能手简称射手,或者神枪手;骑马骑得特别快、好的叫骑马能手,简称骑手;我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手,朗读特别好的叫朗读能手。今天老师想看看我们二(1)班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。

(4)指导朗读。

谁有本领把这句句子读好,读出秋的棋艺高超。

(评价:我觉得秋还不太有名。听出来了,秋的棋艺全国有名了。你是一个朗读能手。真棒!)

过渡:同学们,都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?(不是)你从哪里知道的?

三、学习第3自然段

1、出示第3自然段。

2、根据学生回答板书:

出色的棋手没有多大长进

(1)出色是什么意思?特别好,能不能换个词?(优秀)

(2)长进是什么意思?(进步)没有多大长进是什么意思?没有大的进步。体会“多大”指的是进步不大。

3、知道了这两个学生学棋的结果,你们有什么问题要提吗?

同样是一个老师教,为什么一个成了出色的棋手,一个则没有多大长进

过渡:同学们真会动脑筋,这个问题的答案就在课文的第二自然段里,老师请一个同学来读,其他同学认真思考,相信你们一定会找到答案的。

四、学习第2自然段

1、指名读第二自然段。

2、找到答案了吗?谁来说说?

(因为一个学生上课时专心致志,另一个学生听着听着就走了神儿)

3、瞧,这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的?(穿红颜色衣服的)哪一个不专心听讲?(穿蓝颜色衣服的)

出示图:现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生,看看他是怎么样专心听讲的,用自己的话说一说。(眼睛紧紧盯着棋盘,手托着下巴,正在思考)

课文里是怎么写他专心听讲的呢?谁来读一读句子?

(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。(这句句子里表现认真听讲的是哪个词语?或:用这句话里的一个词语来说说他上课的表现)板书:专心致志

(2)“专心致志”是什么意思?你能结合这句话来说说吗?(师提示:不知同学们发现没有,这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗?)

板书:听看问

(3)他在听什么?看什么?听和看这两个动作还用了个关联词语“一边……一边……”,是指这两个动作要同时进行,就像刚才同学们说得那样,这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好,他的眼睛还紧紧盯着棋盘,这样就会听得明白,记得住。

除了一边听一边看,这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看,他会问些什么问题?(老师,这个棋子为什么要摆在这里?放在这里对我有什么好处……)听了老师的解答,你们看,他脸上露出了会心的微笑,看来一定是明白了。

同学们,在学棋时这个学生用耳朵认真听,用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,他一心一意,把整个儿心思都放在学棋上,这就是专心致志。(齐读成语)

你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的?(聚精会神、全神贯注、一心一意)

多好的学习态度和学习方法呀!我们来夸夸他吧。

(4)指导朗读。齐读。

(评价:一听你的朗读,老师就知道你已经理解“专心致志”的意思了。很多小朋友不仅理解了“专心致志”的意思,还做得特别好。从上课到现在我发现我们二(1)班的很多小朋友上课时专心致志,不仅用好了自己的小耳朵,认真听老师讲课,还用好了小眼睛,看屏幕,看老师在黑板上写字,刚才还能提出问题来。你们真是好样的!接下去可要坚持哟!)

4、另一个学生是怎么学棋的呢?找找相关的句子,谁来读一读?

如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容,那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢?

板书:走了神儿

(1)“神”在字典中有这样几中解释:

(1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵)

这里“神”是什么意思?“走了神儿”是什么意思?注意力不集中,想别的事了。

板书:想别的事

(2)他的心思应该放在什么地方?现在他的心思到哪里去了?他想了什么事?

(3)老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。老师要求同桌合作来完成。一人做这个走了神儿的学生,一人读这段话。注意读的同学要尽量读得好,让演的同学演得好。演的同学注意表情,还可以做一些动作。现在开始练吧。

(4)哪一对同桌来表演?老师想当课文中的秋。(你看见美丽的天鹅了吗?看见了一只很普通的麻雀,是不是)难怪你没什么反应。你重新读这句话。

师:这位同学,你在干什么呀?哪里有天鹅?上课时要注意听讲,不能想别的事情。

刚才你的双手不由得做出了拉弓射箭的动作,看来你已经完全忘记了自己在学棋,想去射天鹅了,是不是?

师:心思不在学棋上了,而是去想其他的事了,这就是走了神儿。

(或心不在焉、东张西望)

(5)你表演得不错,不过平时上课可千万不能这样啊!

(6)看了表演以及刚才几位同学的交流,我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了,小朋友们再读的时候,一定会读得特别有感情。

齐读这段话。

过渡:正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。

五、总结全文

1、齐读最后一个自然段。

2、看看老师黑板上的板书,你能用“因为……所以……”把这句句子说完整吗?

学下棋时,一个学生因为,所以后来成了;而另一个学生,因为,所以棋艺。

3、你们看,几年后这两个学生出师了,这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头,秋这时候会对他说些什么呢?听了老师的话,他又会怎么说呢?

你从中懂得了什么道理?

读书、学习要不能。

出示两类词语:专心致志全神贯注聚精会神

心不在焉三心二意东张西望

4、小朋友们说得真好,但是不能光靠嘴上说,还要看行动,你打算怎样专心致志地学习呢?

对,像课文中的这个学生一样,学习时用小耳朵认真听好,用小眼睛仔细看好,遇到不明白的问题要及时用嘴巴问,最后还要用心记。合成一个“聪”字。同学们,只要你用好了身上的这四样宝贝,你就

会成为一个聪明的孩子。所以我们学习时必须“专心致志”。老师送给大家一句赠言:“要想学得艺惊人,虚心专心加恒心。

5、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。就说现在的围棋吧,我国现在有很多围棋能手(马晓春、俞斌、常昊、周鹤洋等)其中聂卫平多次获全国、世界冠军,被誉为“棋圣”。同学们课后可以搜集他们的小故事读一读。

六、作业

同学们课外找一找关于“专心致志”的小故事读一读。

板书设计

14、学棋

一个专心致志出色的棋手

聪(听,看,问)

另一个走了神儿没有多大长进

(想别的事)

教学反思

《学棋》这篇课文,语言浅显易懂,条理清晰明了。这节课能够按照我的教学预期展开教学,我认为比较好的地方有:

一是重视朗读,读中感悟。教学中我把读的主动权交给学生,设计各种读的形式,如自由读、同桌合作读、抓住重点词句读、加动作有感情朗读等,在学生读的时候,我还注意引导学生抓住重点词语体会意思进行感情朗读,这样以读促读,以读代讲,让学生在读中感知,读中感悟。

二是知其果探其因。教学中我打破了常规的顺序教学,将课文第三自然段提放到第二自然段前学习。这样将结果摆在前面激发了学生的兴趣,在得知结果后,探求原因是这一课的重难点。教学中我充分利用多媒体教学,让学生进行图文对照,明白学习要专心致志的道理。

我还设计了练习用“因为……所以……”说一句话,练习的层次由浅入深,面向全体学生。整个教学过程体现了新标准中的语文教学要提高学生的综合素养。

本节课也存在一些不足之处:

1、过渡语的设计应该再到位一些,使衔接更为自然。2、课堂上我尽力想引导学生大胆发挥,却达不到预想的目的。3、由于时间的问题上,使最后结课时显得仓促,以后应学会调整教学节奏。