5 苹果里的五角星教学目标

5苹果里的五角星

教学要求:

1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。

2、认识到创造力来源于打破习惯思维方式。

教学方法:讲练结合,启发引导。

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课生字,理解词语。

教学过程:

一、导入新课。

1、我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法,可以训练我们的思维,提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。

2、揭示课题,解题激趣。

①今天我们就来学一学《苹果里的“五角星”》(板书课题)谁愿意来读一读。

指导:突出苹果里有什么,怎么读?强调是哪里的“五角星”,怎么读?

你们看,同一个课题,大家理解不同,读法也就不一样,这就是我们祖国语言文字的魅力。(板书:魅力)在写“魅”字的时候要注意结构,“厶”不能丢。

②课题中的五角星为什么要加引号?(这里的“五角星”加了引号,表示一种特殊的意义,并不是真的五角星,而是像五角星的东西。)可是,咱们从国旗上看到过五角星,从军人的帽徽上看到过五角星,怎么苹果里会有五角星呢?读了这篇课文就知道这是怎么一回事了。二、初读课文

1、自由轻声读课文,注意读准生字,读顺语句和课文。

2、检查自学。

⑴读准生字新词:

清晰生疏苹果核循规蹈矩感触

魅力图案创造力鲜为人知

指导“鲜为人知”中的“鲜”的读音,猜猜“鲜为人知”是什么意思?

⑵联系上下文,解释词语。

清晰:清楚明白。

循规蹈矩:遵守规矩,这里指按一般的做法办事。

魅力:很能吸引人的力量。

创造力:创新能力。

鲜为人知:很少被人知道。如果不是小男孩将这个发现告诉我,文中的我,还有老师,还有你们也可能一辈子都不知道。这个图案真是“鲜为人知”。

⑶指名分节试读课文,师生共同评议。

读第一段,指导:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

小男孩说这话的时候心里会怎么想呢?(得意、急切)

3、质疑:

(一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由谁发现的?作者为什么要写这篇文章?……)

4、问题暂时留到下节课讨论。先说说你读后知道了什么?(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时,把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。)

5、这件事为什么给我如此深刻的印象呢?初步说一说原因。

三、写字指导。

1、提示生字描红的注意点。

2、学生用钢笔描红8个生字。

四、作业:

1、练习朗读课文。

2、思考提出的问题。回家操作:用不同的方法切苹果,看看能发现些什么。

第二课时

课时目标:

1、会用“清晰、魅力”造句。

2、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

教学过程:

一、动手操作,激趣揭题

1、你们在家切过苹果吗?通常在切苹果之前家人会叮嘱些什么?

师:这么多规矩呀,做父母的总是希望我们循规蹈矩。(板书:循规蹈矩)(指名读,齐读)每个小组桌上都有四只苹果,想一想,你准备怎么切?然后小组人员一个一个地切。一切由你作主,想怎么切就怎么切。

2、交流,相机指导学生理解:“拦腰切”“横切面”“循规蹈矩”

3、板书课题

二、初读课文,质疑问难

1、自由阅读课文,在不太懂的地方注上“?”,吸引你的地方就多读几遍。

2、学生自由交流。

(1)出示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

指名读,你们理解这句话的意思吗?这图案为什么鲜为人知?苹果里的五角星究竟有多大的魅力?

三、读中感悟,真情体验

1、带着问题再去读课文。

你是怎么理解这个问题的。(我知道小男孩被“五角星”吸引了。)你是怎么知道小男孩被“五角星”吸引了的?建议你们再读一读第一、二、三自然段。

生:我可以从小男孩的话语中看出来的。

出示小男孩的话:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”。

2、指名读,指导读出小男孩的自豪、神秘、兴奋

3、这就是图案的魅力所在?“魅力”是指很有吸引力。

4、这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩,也深深地吸引了我。如果对小男孩来说,吸引他

的是图案的新奇有趣,那么吸引“我”的又是什么呢?

5、再读课文的第五自然段。(作者受到这个图案的启发,知道了一个道理。)

6、什么道理?(他知道了什么叫“创造力”,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

7、出示“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”(指名读)

8、“换一种切苹果的方法”就是?(横切苹果、拦腰切)人们通常的切法是?(从顶部切到底部,循规蹈矩的切法。)

9、这就是图案鲜为人知的原因。即使有人切出来了,也多是无意,或者是好奇,没有留心去观察,去研究,所以这个图案很少有人知道。所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。创造力就是打破常规,自己寻找出解决问题的办法。也就是它的魅力所在。

10、齐读第五自然段

四、调动积累,链接生活

1、生活中,你自己有过这样的经历吗?

(老师有过:通常人们炒蔬菜不放酒,也许是出于无意,也许是出于好奇,有一次我炒蔬菜放了点儿酒,竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿、更加可口。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种炒蔬菜的方法。

2、本文讲了一个切苹果的事,还记得“落苹果”吗?谁来具体地说一说。(牛顿无意中看到一只苹果落下来,就想为什么它不往天上飞呢?于是就带着这个问题去研究,终于知道了“万有引力”。)

3、是啊,如果不是他打破常规思维,并去观察,去研究,怎么会知道“万有引力”呢?在我们学过的课文中也有许多这样的例子。

(1)曹冲称象的故事。他叫人把象赶到船上,在船身上做上记号。再让人把石头搬上,直到船下沉到记号处,把船上的石头称一称,石头的总重量就是象的重量。创造力就是换一种称象的方法。

(2)《田忌赛马》中,孙膑让田忌调换了一下出马顺序,就赢了齐威王。孙膑打破了常规思维,在仔细观察后,认真研究,调换出马顺序就获得了获胜利。

(3)司马光砸缸的故事……

五、总结:

1、齐读《题西林壁》

2、希望大家看事物时如诗所言——横看、竖看、远看、近看……从各个不同的角度去看问题。生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的双手去改造整个世界!

六、作业:

1、比一比,再组词。

析()疏()拒()按()

晰()蔬()矩()案()

2、查字典答题。

“鲜为人知”的“鲜”是的意思。根据这个意思还可以组成下列词语、。

3.造句。魅力——

清晰——

4、填空。

人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里有()的

“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,从小处说就是()。

附板书:

苹果里的五角星

拦腰切下去--------发现五角星

换一种切苹果的方法-----这叫创造力