望洞庭优质课教案

《望洞庭》教学设计

教学目标:

1.认识本课中的生字:

2.理解诗句的意思,想象诗歌的意境,体会作者所表达的思想感情。

3.有感情地朗读古诗。

学情分析:

启发学生借助注释、插图、从理解诗句的意思入手,展开想象,感受月色、山水的自然美,受到美的熏陶!

教学内容分析:

唐代诗人刘禹锡选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象、巧妙的比喻,银盘与青螺的映衬,把洞庭湖的美景再现于纸上。

教学重点:

理解诗句意思,感受奇特的想象和形象的比喻。品味名句的艺术魅力。

教学难点:感悟诗的意境,体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

教学准备:

1.学生准备(1)收集有关洞庭湖的资料,试读古诗。(2)试用不同形式,表达诗歌之美。

2.教学准备:(1)PPT课件(2)扇子(3)唐朝书生帽

教学过程

(一)由景导入

师:这一节课我们要学的是古诗《望洞庭》。(板书课题)

上课之前请大家观赏一组美丽的风景图片(出示图片),知道这是那里吗?

生:洞庭湖。

师:让我们一起走进这美丽的洞庭湖(出示图片)。

上一节课老师要求大家到网上收集有关洞庭湖的资料,你了解到什么?

洞庭湖在湖北省北部,古称云梦泽,号称“八百里洞庭”,洞庭湖边有一座名楼——岳阳楼,洞庭湖上有一座孤岛——君山。一千多年前,被称为“诗豪”的唐代诗人刘禹锡(出示图片)在上任做官的途中经过洞庭湖,他趁着月色遥望洞庭湖,写下了流传千古的名篇《望洞庭》。(出示图片)

(二)诵读诗歌

师:现在我们来学习朗读这首诗。每首诗都有独特的节奏和韵味,先请大家听听范读。注意节奏有快有慢,语调有起有伏,这样就可以读出古诗的韵味来,好,请大家跟随着古筝《平湖秋月》有感情、有节奏地来朗读这首诗。

全班读、男生读、女生读。

(三)感悟诗境

师:整首诗向我们展示了洞庭湖的美景。那么作者在诗中写了哪些景物?

他又由此想到了什么呢?请同学们齐读第一句诗,你从第一句诗中读懂了什么?

1.湖光山色两相和

生:我读懂了这句诗是学秋天夜里的景色。

师:从哪个词看出来?

生:“秋月”

师:说的真棒!

生:我也读懂了。

师:那么诗人看到了什么景色?

生:湖光、秋月

师:湖光是湖里的什么光?

生:水光(板书:水月)

师:大家请看一轮皎洁的明月挂在空中,湖面洒满了银色的月光,把湖面都照亮了,水天一色,湖水倒映着明月,真是天上一个月亮,水中一个月亮,水和月亮已经融合在一起了。这首诗中哪个字表现了这种和谐之美?

生:和!

板书:和

师:“和”就是和谐的意思。来,我们一起来读出这种和谐宁静之美。

(齐读)

2.潭面无风镜未磨

师:湖光秋月如此宁静和谐是因为什么?大家请看第二句诗(出示图片)

生:是因为潭面无风。

师:潭面是什么意思?

生:湖面。

师:湖面无风你想到那些四字词(水平如镜、风平浪静)。在这里,诗人把平静的湖面比作什么?

生:把湖面比作没有打磨过的铜镜。

师:“镜未磨”,“未”就是没有,就是没有打磨的镜子,也就是刚才同学所说的水平如镜。那为什么像是没有打磨的镜子呢?我们先来看看这幅图(出示图片)。白天阳光照在水面上,水中景物看得清清楚楚,大家再想想,夜晚,月光没有阳光那么亮,洒在湖面上给人什么样的感觉?景物是怎样的?请用四字词来形容。

生:模模糊糊、朦朦胧胧、迷迷蒙蒙.

师:这看起来迷迷蒙蒙的湖面能像一面平滑的镜子吗?

生:不像。

师:那该像一面什么样的铜镜?(出示图片)(像未经打磨的铜镜),未经打磨的铜镜就给人一种什么样的感觉?

生:模糊、朦胧。

师:月光照在湖面给人一种和谐、朦胧的美感,让我们一起美美地读这两句诗吧!(出示图片)

3.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺

师:在这朦胧的月色中,诗人遥望洞庭湖。他还看见什么景色呢?

生:山、水。

板书:山

师:这里的山有什么特点?你能用诗中那个字眼来概括?(翠)板书:翠

师:“翠”的意思就是苍翠。“遥望”的意思是?

生:远远地看。

师:从遥望一词可以看出什么?

生:作者是站在很远的地方在观赏洞庭湖的。

师:那么这首诗还有那个地方看出是在写远处的景物的?

生:课题,望洞庭。

师:是啊,作者是站在远处看洞庭湖。

师:作者看到这样的山水又联想到什么呢?来我们来读第四句诗。

师:你觉得这句诗妙在哪?

生:把湖水比较银盘,把君山比作青螺。

师:这是多么精美绝伦的比喻啊!让我们一起来看看这是怎样的一副美景吧!(出示图片)大家闭上眼睛,发挥想象,从远处看月光下的水像白色的银盘,青色的君山像精致的田螺,显得小巧玲珑,是一副怎样的画面?好,请大家张开眼睛,这跟大家想象的一样吗?诗人笔下的洞庭山水变成了精美的工艺品,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的情感呢?

生:喜爱、赞美!

师:我们带着这种喜爱和赞美的情感来朗读这首诗!(出示图片)现在请大家来说说这句诗的意思:(出示图片)湖光秋月相互辉映,显得多么和谐,平静的湖水无风,如一面没有经过打磨的铜镜,那月下洞庭湖里苍翠的君山,从远处看,就像在白银盘里盛放着一枚青螺。

大家能不能给这美丽的画面起个什么名?(指板书图)

诗中所写的主要景物是?

生:水、月、山。

师:那就起个跟这个有关的。

生:《洞庭秋月图》、《洞庭山水图》、《月夜洞庭图》

4.小结全诗

在诗人眼里,八百里洞庭不过是一面铜镜,一个盘子,君山只不过是一枚青螺。正是因为诗人站得高,看得远,还有广阔的胸怀才能举重若轻,视大为小写出(指着板书)水与月、山与水的和谐之美。

5. 背诵环节

师:其实表达诗歌之美除了吟诵还有多种形式,古代的人喜欢把诗歌的美通过绘画、书法的形式表现出来!比如这把扇子上画的这幅画(幻灯),月色下潭面如镜,遥望洞庭湖,君山犹如青螺。诗人刘禹锡看到这样的美景,写出了千古名诗《望洞庭》。真是诗中有画,画中有诗。现在,请大家穿越时空,回到唐朝,把你想象成诗人刘禹锡,拿着这把自己题诗作画的扇子,遥望美丽的洞庭湖,吟诵这首古诗!

谁来表演,可以结合动作、眼神(指名上讲台,学生带上书生帽,

扮演诗人表演和朗诵)

师:这真是一位可爱的小诗人啊!掌声鼓励!再请一位女诗人来配合表演(换上女生用的扇子)大家一起来吟诵这首诗,头摇起来!

师:我们还学了其他那些山水诗也可以吟诵。

生:《望天门山》、《望庐山瀑布》。

师:齐背!哪么描写月光还有那些诗句?

生:举头望明月,低头思故乡(静夜思)

师:还有“明月松间照,清泉石上流”等等很多!

6,展示作品

师:上一节课预习这首诗的时候。老师就要求大家回去思考如何用自己喜欢的形式来把诗歌的美展现出来!已经准备好的同学请举手。(展示学生毛笔、绘画、硬笔等作品)我们班的同学是多么有才艺啊!

有小画家、小书法家、小诗人,老师会把作品贴在教室的墙上供大家一起观赏!没有准备好作品的同学也不要紧,通过这一节课的学***家可以更好的领略诗中的美的意境,回去再去完成这个作品!四、拓展延伸

同学们,洞庭湖是我们的名胜,观光旅游的好地方,你们将来有机会一定要去看一看,玩一玩,登岳阳楼,看君山,赏洞庭美景,身临其境地好好地领略它的美,我们热爱古诗,更爱古诗里面所描绘的祖国大好河山!

五、布置作业

1 小小朗诵家:我能有感情地把古诗《望洞庭》背给家长听。

2 小小作家:想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来。

3 小小画家:在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景。(选做)