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19 鸟岛教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：19 鸟岛教学目标设计

正文

18鸟岛(第二课时)

一、复习:

1、这节课我们继续学习第十八课——齐读课题。

2、这些词语你能读准吗?

谁能从这些词语中选择几个词,说一两句话来介绍一下鸟岛。

3、通过上节课的学习,我们知道了:

青海湖西部有一个叫“()”的小岛,那就是()的青海湖()。4、“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起去看看鸟岛的景象吧。

二、读讲第二自然段。

出示图片说说你看到了什么

师:课文是怎么描述这美景的呢?

1、请同学们打开语文书,自由轻声读课文第二自然段,边读边思考:这一自然段告诉了我们什么?

2、指名读,其他同学仔细听,从他的朗读中,你知道了什么?

春天鸟多:板书从哪儿可看出鸟很多?

为什么说“一群一群”而不直接说“一群”呢?

从哪个词可看出许多的鸟有先有后,接连不断地飞来,?

点出“陆续”用“陆续”填空鸟儿们来这里干什么?

理解“筑巢安家养育后代”

出示“巢”北京有个世界上最大的鸟巢,就是人们从鸟巢获得的启发。3、你能看着图,把春天鸟岛的景象介绍给大家吗?齐背,不会的看书读

三、读讲第三自然段。

1、春天的鸟岛是生机勃勃,夏天的鸟岛又是什么样的呢?自由读第三自然段,边读边想:哪个词写出了夏天鸟岛的景象?(热闹)

怎么会这么热闹?

2、板书:鸟多交流哪里能看出鸟多?

这么多鸟聚到一起,数量达10万余只,鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了。

这么多的鸟聚在一起会干什么?出示图片

看了图片,再展开你想象的翅膀,用这样的句式说一说。

这里是鸟的世界,也是鸟的(天堂),鸟的(乐园)。

岛上不仅鸟多,(生接)鸟窝也多

哪里能看出鸟窝多?“密密麻麻”是什么样子?

图片感受密密麻麻

这里鸟多,鸟窝多,(鸟蛋)也多从哪里看出?

3、小结:从第三自然段我们知道了鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多,而写鸟窝和鸟蛋的多更是为了突出鸟多。仔细找一找,这段出现了几个“多”字?

生数没有“多”字

作者写这一段时,没出现一个“多”字,却让我们感受到鸟的数量多的惊人,作者写的多巧妙啊!同学们平时在说话、写话时也可以学习这样的写法。我们再来读读第三自然段。

4、谁能把鸟岛夏天热闹的景象介绍给大家听。

填空试背。自己先试一试。指名背。

四、读讲第四自然段。

1、(指板书)这样的景象太壮观了,所以来鸟岛上游玩的人也(很多)。

2、假如你来到鸟岛,你会怎么做?

对比两种说法的句子

指名读说说两句的意思一样吗?这两句都告诉我们什么?

正因为鸟是我们人类的朋友,所以我们都要保护它们。

创作一句爱鸟宣言吧!

四、总结全文。

看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。

五、作业。

1、完成《补充》2、把青海湖鸟岛的美景讲给家长听。

板书:

18鸟岛

鸟多

(朋友)

人爱护

资料摘要

19 鸟岛教学目标设计