成语故事公开课教案（教学设计）

语文园地五成语故事《手不释卷》教学设计

杨德桦

一、教材分析

成语古诗《手不释卷》是人教版语文园地五中的内容。故事主要介绍了吴国大将吕蒙作战勇猛,平时却不肯读书。孙权劝导:“你读点历史和兵法,用兵更高明”。经过吴王孙权的教导过后,从此吕蒙勤勉自学,天天都手不释卷读史书和兵书,受益匪浅。最后他打仗有勇有谋,做了吴国的主将。

二、学情分析:

成语故事《手不释卷》体现了三国时期吴国大将吕蒙开始很不爱读书,经过吴王孙权的教导过后,吕蒙天天都手不释卷的学习了。孩子们刚开始可能看不懂,但是他们多读几遍就会对这个成语故事感兴趣。成语故事《手不释卷》围绕“谁不爱读书?”“因为谁的引导吕蒙又爱读书了?”“吕蒙最后怎么样了?”这三个问题展开,学生通过熟读成语故事,慢慢的学习思路清晰了。学生在有趣的氛围中充分感受到成语故事给他们带来的乐趣。

三、教学目标:

1、正确流利地朗读成语《手不释卷》,通过提炼关键词的方法概括成语《手不释卷》的内容;

2、通过联想、换词、朗读等方法感知成语语言表达的趣味;

3、初步感知成语的整体结构,对读成语故事产生兴趣。

四、重点难点:

1、初步掌握抓住成语中的主人公是谁的方法。

2、感知成语故事表达的趣味和受到的启示。

五、教学策略:

1、教法:引导法。

2、学法:讨论、交流、自学。

六、教学资源:

教科书、教师用书、课件等。

七、教学课时:1课时

八、教学过程

(一)借助导语,明确阅读任务

1、激趣导入,明确目标:

同学们,你们喜欢成语故事吗?(喜欢)

2、今天我们一起来学习成语故事《手不释卷》,去感受一下成语故事带给我们的启示。

齐读课题:手不释卷。

3、请同学们说说你都积累了哪些成语故事?

同学们真聪明,积累了这么多成语故事。

4、请同学们说说成语故事分哪几类?

同学们说的非常正确。给自己点赞!

2、反馈交流

这节课咱们要解决哪几个问题?

(二)初读成语,概括意思

过渡:我们知道了成语故事的分类。下面同学们认真读《手不释卷》这个成语故事,看看它是哪一类成语?并解释成语的意思。

1、自读自悟

2、畅谈感受,提炼关键词。(充分交流)

(1)交流读懂的问题:同学们读得很认真,来,说说《手不释卷》是哪一类成语?

(2)学生回答。

引导概括:《手不释卷》一文主要介绍了吴国大将吕蒙开始很不爱读书,经过吴王孙权的教导过后,吕蒙天天都手不释卷的学习了。最后做了吴国的主将。(3)总结并过渡:

同学们真会读书,通过你们的慧眼找到了故事中的主人公。表扬表扬自己。(4)解释成语的意思。

手不释卷——释:放下;卷:指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。

(5)用成语“手不释卷”造句。

(6)说出成语“手不释卷”的近义词和反义词。

(三)聚焦语言,探寻故事的细节

1、过渡语:刚才通过我们对这个成语故事的初步了解,知道了吕蒙在吴国孙权的劝导下刻苦读书。下面让我们再次走进故事的第三自然段,看看吴国孙权是怎样劝导吕蒙的。

2、学生读课文第三自然段。

3、指明读。

4、过渡语:后来吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事,当他发现吕蒙讲的头头是道时,他是怎么夸奖吕蒙的?吕蒙又是怎样回答的?请同学们读读第5和6自然段。

5、指明读。

(四)感悟启示

同学们,学了这个《手不释卷》的成语故事,想一想你有什么感受?

指名学生回答。

出示内容,并指导写作方法:

当我读到:“你这话就不对了,时间是靠人挤出来的”。我又回忆起了以前学过的“钉子是钻进去的,时间是挤出来的”。的确,记得我有一次放学回家,本该做作业的,可我只一心想着玩,妈妈只允许我做好了作业才可以出去玩,我无可奈何,只得认真的做作业,没多久,我便做完了作业,便高高兴兴的出去玩了一下午,看来,真的可以在做某些事的时候挤出一些宝贵的时间,要知道,挤出一份时间,就挤出了一份快乐,就挤出了一份知识,就挤出了一份金钱……总之,《手不释卷》这一短文给我的启发,我一定要努力去做。

(五)师总结:

同学们,我们通过学习了成语故事《手不释卷》,知道了成语的意思。更重要的知道了故事的结果是:吕蒙通过刻苦学习,有勇有谋,最后做了吴国的主将,屡建奇功。吕蒙之所以成为吴国的主将,是因为他手不释卷地学习史书和兵书知识,他才有勇有谋,他才做了吴国的主将。

九、布置作业:

1、把今天学过的成语故事说给家人听。

2、看一些有关其他历史人物的成语故事,说给同学听。

十、板书:

手不释卷

吕蒙

刻苦学习

有勇有谋

做了吴国主将