C教学设计及教案分析

《My family》教案(一)

教学目标

(一)语言知识目标能听、说、认读本课主要单词grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

(二)语言技能目标能听懂、会说:This is my family. This is my...并用它们来介绍自己家人。能在现实生活中灵活运用,力求做到语调自然,语音准确。

(三)学习策略目标

1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣,并主动参与到课堂学习中。

2.在由易到难、层层递进的学习过程中,树立学习的自信心,有效地掌握所学的知识。

3.在小组活动的过程中,学会语言的实际运用,培养与他人沟通、协调和合作的能力,提高语言运用的综合能力。

(四)情感意识目标在认识家庭成员、学唱歌曲的同时,逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。

(五)文化意识目标学会区分grandfather, grandmother在中西方国家的含义。教学重难点

教学重点:1.运用句型:This is my …向别人介绍自己的家庭成员。

2.能听、说、认读单词:grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。

教学难点:1.he和she的意义区分及发音。

3.学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。

教学过程

(一)Warm-up

1、Greetings. Hello , boys and girls . Good afternoon. Nice to meet you . How are you ?

2、Sing the ABC song .

3、Look at the pictures(灰太狼一家).Who’s that …? He’s Xiao Huihui. Who's that boy / girl / man /woman ? He's / She's ....He’s Xiao Huihui’s (二)Presentation

1、出示Liu Xing’s family的图片问学生:Who’s this boy?让学生回答:He’s Liu Xing。He’s Liu Xing’s brother。Who’s this girl?He’s Liu Xing’s sister。

2、分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Liu Xing’s father(dad). She’s Liu Xing’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡,让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。出示图片:This is Liu Xing’s grandmother。口语:grandma This is Liu Xing’s grandfather。口语:grandpa 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4、There are 9 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。

5、出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。sister , 教读,小游戏(英汉互译)来操练。brother, 教读,小游戏(开火车)来操练。grandfather(grandpa), 教读,

小游戏(数数字)来操练。grandmother(grandma), 教读,小游戏(大小声读单词)来操练。

6、根据Mike家的family tree,帮助Mike 完成对家庭成员的介绍,练习句型This is my...What’s missing?(哪个不见了) Play a game 拍单词每个小组派代表上台拍所听到的单词,并说出其中文意思,看谁动作快又准。

(二)Let`s play and Let`s chant(PPT)

1、通过两个游戏:Guess and shoot , Sharp eyes , 来复习刚学的新单词。

2、听录音,跟读Let's chant 。

(四)Group work 四人一小组,拿出自己的带的全家福向小组成员介绍自己的家庭成员。如果你没有全家福,就以Mike 或者Wu Yifan的身份,向小组成员介绍自己的家庭成员。利用自画家庭树,小组成员之间进行询问对话。Look ,this is my family. This is my mother. A: she is young .Is he your father? B: Yes , he is ./No, he is n’t. A:who’s that boy ? B: he is my brother….

(五)Homework

1、听录音跟读本部分内容5遍,并用英语向自己的朋友介绍自己的家庭成员。

2抄写六个新单词,每个一行,一行6个:sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa. 《My family》教案(二) 教学目标

(一)知识听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my...

(二)能力(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。(2)能区分和正确使用人称代词he 和she.

(三)情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

教学重难点

教学重点:问句:Who's that man (boy)? 回答:He's my... Who's that woman (girl)? She's my...

教学难点:he和she的意义区分及发音。

教学过程

一、热身(Warm-up) 1.师生问好: 2.学生3人一组做对话表演。

二、新授(Presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s (Li min). 教师对其他学生说:She’s (Li min). 并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学生回答:She’s Wang yan. 出示课件:Who’s that girl? Who’s she? 她是谁? She’s Sarah。

3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生回答:He’s … 出示课件Zhang Peng图: Who’s that boy?让学生回答:He’s Zhang Peng.

5.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生: Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答:He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

6.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

7.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

8.让学生观看教学课件展示Let’s talk的内容。

9.让学生看书听录音,跟读课文对话。

10.让学生分组表演课文并展示。

三、巩固与延伸(Consolidation and extension)

1.Who’s family is this? 教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。

2.猜人请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s… /She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)

3.出示照片:生问答。Who’s that man? He’s Yao Ming(姚明) Who’s that woman? She’s Guo Jingjing(郭晶晶). ......

4.Let’s chant.

四、Homework 熟练朗读let’s talk、let’s learn、Let’s chant.(听5遍读5遍)!