第15课 北伐战争国家获奖教案

教学设计一

【课标精解】

1、通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败；南京国民政府的建立。 2、通过指导学生利用《北伐战争形势示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图能力；引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。

3、通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标；通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的胜利是国共合作的重要成果。

【教材分析】

本课分三个子目内容。

第一子目“黄埔军校的建立（背景、目的、人物、作用）”，孙中山希望通过创建国民革命军来挽救民族的危亡。黄埔军校，全名中国国民党陆军军官学校，它的创立为培养国民革命军作出了重要贡献。

第二子目“北伐的胜利进军（对象、目的、影响）”，国共两党第一次合作实现后，为了打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国，1926年，国民政府决定出师北伐。北伐的主要对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。经过半年的斗争，进行了汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役等一系列战役，北伐军从长江流域打到珠江流域。1927年初，国民政府从广州迁到武汉，武汉一时成为全国革命的中心。

第三子目“南京国民政府的建立（时间、人物、性质）”南京国民政府是中华民国的最高行政机关，由以蒋介石为核心的中国国民党建立。代表帝国主义、封建主义和大地主大资产阶级利益的军事独裁政府。蒋介石建立南京国民政府之后，中国大地上存在着三个对抗的政权──北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府。后来，南京国民政府统治了全国。直到1949年解放战争中南京被人民解放军占领，国民政府被推翻。

【学情分析】

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初二学生对于这部分内容很感兴趣，多多少少通过一些影视作品对周恩来、孙中山、蒋介石这些人物有一个初步的了解。因此，在教学中适当采用音像、图片、电影片断等材料，帮助学生了解他们的一些事迹，以激发学生的民族自豪感；再适当地选取图片、文字资料，使学生自主地阅读、对比、记忆他们在组织建立黄埔军校培养国民革命军在北伐战争中发挥的重要作用，在理解历史的基础上，把握重点内容，加强记忆。

【教学目标】

1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：黄埔军校的建立、北伐战争的目的、主要对象、主战场的重要战役，北伐战争胜利进军的原因，国民革命运动的失败，南京国民政府的建立。

2、过程与方法：本课通过教师的指导，利用地图说明北伐战争的主要对象和进军路线，引导学生分析北伐战争胜利的原因。培养学生的综合分析能力。

3、情感、态度与价值观：通过对北伐战争中共产党人的大无畏的精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命，通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，他的胜利是国共合作的重要成果。

【教学重、难点解读】

教学重点：北伐战争的胜利进军。

重点解读：北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，他的胜利是国共两党合作的重要成果，也是考试的重点考察内容。因此，北伐战争是本节课的重点。

处理方法：发挥教师为主导，学生为主体的作用。学生是教学过程中的主体，所以要解决这些问题，就要利用歌曲、小组活动、小组竞赛、小组讨论、动手动脑、多媒体、图片等灵活多样的教学方式组织教学。

教学难点：北伐战争胜利进军的原因。

难点解读：在帝国主义和封建军阀的反动统治下，北伐能够取得巨大的胜利，其原因需要从北伐的方针、工农群众的大力支持，以及广大北伐将士的英勇作战、共产党员的先锋模范作用等几方面去分析，层次较多，因而具有一定难度。所以，这个内容设为难点。

处理方法：学生是教学过程中的主体，所以要解决这些问题，就要利用歌曲、对联、小组活动、自学、小组竞赛、小组讨论、动手动脑、多媒体、图片等灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程。

【课时】1课时

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【课型】新授课

【教学过程】

1、新课导入（5分钟）

设计1：引导学生分析黄埔军校的对联上联——升官发财请往他处，下联——贪生怕死勿入此门，横批——革命者来

教师提问：你知道这所军校是由谁创办？此军校的创办对国民革命又有什么贡献？与北伐又有什么关系？学习本节课我们一起了解下。

【设计意图】教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。导入部分的设计采取师生互动达到很好的教学效果。

设计2：

教师讲述：1924年1月，孙中山在广州主持召开了中国国民党第一次全国代表大会，重新解释了三民主义，接受了中国共产党提出的反帝反封建的革命纲领，确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大革命政策，实现了第一次国共合作。由此，中国进入一个大革命的时代。在长期革命活动中，孙中山认识到：要想取得革命的成功，必须要有一支革命的军队。为此，孙中山创建了哪所军校？这所军校的校长是谁？政治部主任又是谁？为了推翻北洋军阀的统治，统一全国，广东革命政府决定北伐。北伐的主要对象是谁？在北伐战争中，先后进行过哪些激烈战斗？当北伐战争胜利进军时，轰轰烈烈的国民革命运动却失败了。这是为什么呢？通过本课的学习，我们一起来探讨上述问题。

2、讲授新课（25分钟）

（1）制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）

学生快速跳读课文，然后在教师指导下制定

目标一：黄埔军校是如何建立的？

目标二：北伐胜利进军的情况

目标三：南京国民政府又是如何建立的？

目标四：国民大革命失败的原因和教训

【设计意图】此步骤的设计主要在于培养学生综合概括及对零散知识的整合能力，从而对新文化运动这一历史事件有一个整体的认识。

（2）自主学习

请同学们再详细地把全书看一遍，主体部分详细看，小字部分快速看，一边看一边把要

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点圈出来。对于有疑惑的地方可以同学之间通过小声讨论合作解决，体现生生合作。

【设计意图】此步骤的设计就是让学生带着既定的目标去看书，并且要教给学生怎样去看书本上的众多内容，正文部分详细阅读，楷体字部分即小字部分快速阅读，一过阅读，一过用笔在课本上把重要知识点圈出来，为下一步的交流作准备。

（3）师生共同探究、合作解决问题

【设计意图】此步骤是整个教学结构中的关键之处，包含合作学习与探究学习两种学习方式，是通过师生合作、生生合作的方式体现出来的。

解决目标一时：

要求学生说出黄埔军校建立的时间、地点，全称，主要人物，作用。然后提出让学生阅读课文的导入框，回答课文中的动脑筋一题，就能让学生了解孙中山建立黄埔军校的目的和背景。

【设计意图】让学生自己阅读课本进行总结教师提出的几个问题，让学生经历了一个“发现—分析思考—得出结论”的过程，对于学生历史思考能力的培养和探究式学习方式的形成都有很大帮助。

解决目标二时：

结合书中北伐战争的形势图，教师要求学生说出北伐战争的目的、主要对象、主要战场的重要战役。细读这一段再共同分析北伐战争胜利进军的原因。主要从四个方面来分析，（1）国共两党的合作成果（2）共产党员的先锋模范作用（3）工农群众的大力支援（4）正确的作战方针。

【设计意图】指导学生仔细观察课文中的背景图和人物图等，提示或教给学生一些思考问题的方法和角度，以培养学生观察问题、分析问题的能力。

解决目标三时：

注意从时间、地点、人物、性质等方面来了解

【设计意图】对于南京国民政府的建立的时间、人物，通过学生自己整理、归纳，使他们自己学会主动学习的方法。

解决目标四时：

教师可引导学生得出国民大革命失败的原因：（1）共产党处在幼年时期不成熟，（2）国民党右派突然叛变革命。（3）反革命的势力比较强大。（4）陈独秀犯了右倾投降主义错误。教训：（1）共产党应该掌握武装力量，并开展武装斗争。（2）应该有新的理论指导。

【设计意图】此问设计目的在于培养学生多方面、多角度分析问题的能力，学会通过现

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象看本质。

3、课堂小结（7分钟）

五四运动是中国新民主主义革命的开始，揭开了反帝反封建的序幕，而中国共产党成立后，把反帝反封作为革命的纲领，进一步推动了新民主主义的进程。然而中共刚成立，力量薄弱，中国共产党必须寻找同盟军。孙中山先生也因辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动先后失败，让他感到报国无门，而中共的反帝反封的主张对他触动很大，很快他接受了反帝反封的思想，并促成国共两党的第一次合作，因此有了黄埔军校和北伐。而正在北伐胜利进军时，蒋介石突然叛变革命，造成国民革命的失败。国共合作破裂，于是就有了南昌起义、秋收起义等共产党武装反抗国民党的斗争运动。

4、板书设计

5、教学反思

这节课我分为教学优点、不足之处和教学启示三部分详细阐述一下：

教学优点：

（1）这节课我的设计思路是：充分发挥学生的学习主体地位和主观能动性，利用提纲引领的方式，让学生通过自学来完成教学任务。让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。与此同时，我尊重学生的个人感受和独特见解，使学生敢于发表自己的意见，善于思考问题，从而使师生之间达成相互碰撞、接纳融合的同构生成状态。

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（2）我在设置问题时，注意遵循学生的学习规律，由浅到深，由易而难，同时注意知识结构的构建。让学生在掌握知识点的同时，建立起知识结构，形成对整个历史事件的理解和把握。

不足之处：学生参与互动过程中不是很主动，从而感到课堂气氛不够活跃。这一方面与学生因时间短而对教材吃不透有关，也与我缺少调动积极性的方式有关。今后应让学生养成课前预习的习惯，加强对学生大胆质疑的训练。同时要注意课堂氛围的调整，想办法调动学生积极性，还要注意让大部分孩子都有回答问题的机会。

这节课给我的启示是：

（1）要相信学生的能力，大胆放手给学生。

（2）能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。

（3）要注意让学生课下做好预习，课上做好笔记。

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