第3课 土地改革名师教学视频（文字实录）

《土地改革》教学设计

大李佃子中学

顾晓涛

教材分析：

《土地改革》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第3课的内容。其承接上一课《中华人民共和国的成立》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央人民政府于1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义，是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。

教学目标：

【知识与能力目标】

（1）

了解土地改革的开展及基本完成。

（2）掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布。

（3）理解土地改革的意义。

【过程与方法目标】

通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

【情感态度价值观目标】

认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。认识中国农民在2000多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

教学重难点：

【教学重点】

土地改革的原因；

《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

【教学难点】

土地改革的历史意义。

课前准备：

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前回顾有关土地改革的历史资料。

教学过程：

一、导入新课

1、展示材料——中国农民的土地梦：李自成：均田免粮-洪秀全：有田同耕-孙中山：平均地权。

师：中国是个农业大国，两千多年来，广大农民都憧憬着：“耕者有其田”这样的梦想。当年李自成高举“均田免粮”的旗帜攻入北京，洪秀全高呼“有田同耕”口号占据了大清半壁江山，孙中山更是提出了“平均地权”，以试图实现共和。纵观历史，人民对与土地有关的不满一直是挑起革命和其他导致社会动荡的最常见因素。

2、提问：农民最希望实现的愿望是什么？

那么新中国成立时，农民拥有土地的状况又是怎样的？让我们一起进入今天的学习。

二、讲授新课

先看一下本课的学习目标（齐读）带着这个目标我们学习本课的内容。

(一)土地改革原因

同学们，我们先来了解一下土地改革的背景原因，看下面的表格。

1.展示数据材料：

（1）解放前，中国农村的具体情况（所占农村人口比例VS占有土地比例）；

当时占农村人口不到10%的地主、富农占有70%到80%的土地，而占农村人口90%的贫农雇农和中农，却只占有20%到30%的土地。他们凭借占有的土地残酷剥削农民，这种不平衡，这种残酷的剥削和压迫中国农村的经济能发展吗？

教师提问：由上述材料，你估计当时农村里的大多数人会过着怎么样的生活？

（生活贫困，衣不附体，食不果腹，终年劳作却不能温饱）

提示：过着这种生活的根源在哪里?----封建土地所有制，看课本第一自然段做记录。

学生思考回答原因1：封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会发展（根本原因）。

提问：我们想象一下当时农民的愿望是？学生回答：得到土地，改善生活。迫切要求进行土地改革。

（2）展示新中国成立时全国土地改革分布示意图观察图

教师：对于建国后的农民这种需要不是全国性的，因为老解放区的农民早在革命时期就已经进行了土地改革并获得了土地。

学生思考回答原因

：新解放区广大农民迫切要求进行土改。

(二)土地改革概况

过渡语：找出了原因我们看一下土地改革是如何实施的。

1、引导学生回答：展示图片知识框架，读课本第二自然段整理一下，说说土改概况。

提示：开始时间、地区、法律依据、具体内容、完成时间。

小组检查一下，学生一一作答。

2、展示图片：《土地改革法》和《地契》

土地改革中最重要的就是《土地改革法》的颁布，这是指导土改的法律依据。

从图中我们看出人们非常拥护《土地改革法》，农民为什么高兴？因为土地改革法的内容，大家一起从课本材料研读中找一下《土地改革法》的具体内容摘录。

最关键的一句话就是：废除地主阶级封建剥削的土地所有制实行农民的土地所有制。

3、与以往土改的不同之处

对比以往的土地改革，总结这次的特点。

教师提问：为什么在土地改革过程中也分给地主一份土地？

学生回答：使地主成为自食其力的劳动者，减少改革阻力。

教师总结：地主的土地拿出来分给了农民不是全部，地主也分到了一块地，也参加劳动，地主与农民的地位是平等的。

下面我们具体理解一下土地改革。

4、展示表格，学生根据表格内容对比封建土地所有制与农民土地所有制的区别

小组讨论交流汇报

不同点

类别

土地占有者

关系

地主阶级占有大封建土地所有制

地主

剥削和被剥削

部分劳动成果

农民自己占有劳农民土地所有制

农民

平等

动成果

土地归私人所有

地主阶级与农民产品分配

相同点

教师:土改后土地是农民的私有财产，由农民自己支配，可以根据自家的经济状况自由买卖，跟我们今天的土地所有制不一样，现在我们农民只拥有土地的使用权，所有权归国家。

我们看一组图片，不仅分到了土地还有牲畜房屋等，他们高兴吗？感激中国共产党，把中国共产党领导当成了人民的大救星。到1952年底土地改革落下帷幕。

展示图片：《翻身农奴把歌唱》讲解西藏民主改革。

因为特殊的原因，西藏到1959年才进行民主改革。这是为了纪念百万农奴获得解放而创作的歌曲是《翻身农奴把歌唱》。

(三)土改意义

为了方便大家总结，老师为大家准备了以下材料。

展示材料：

1、土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

2、辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）

3、

1949年与1951年粮食产量对比。

农业大丰收了，生活水平得到了改善，这源于土地改革，这样的一个政府实现了农民几千年来的愿望，农民能不感谢吗？解决土地问题，农民安居乐业社会才能稳定，政权才能稳固。

4、“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示

庆贺。”——***

教师提问：根据材料，结合课堂所学内容，土地改革有着怎样的历史意义呢？

（1）彻底摧毁了两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。

（2）提示农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

（3）使人民政权更加巩固，大大解放了农村的生产力。

（4）农业生产获得迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件。

（四）课堂练习

（五）课堂延伸

教师：“天下可忧在民穷，天下可畏在民怨”。中国最大的问题在农村。农民富则天下富，农民稳则天下稳。中国社会和政治的稳定依赖于农村地区的安宁。

史料1 中国是农业大国，农业、农村和农民问题，是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。中共中央在1982年至1986年连续五年发布以农业、农村和农民为主题的中央一号文件，对农村改革和农业发展作出具体部署。2004年至2017年又连续十四年发布以“三农”为主题的中央一号文件，强调了“三农”问题在中国的社会主义现代化时期“重中之重”的地位。

史料2 新中国成立后，中国农村经历了四次变革。第一次发生在20世纪50年代初土地改革，废除了封建地主土地所有制，农民成了土地的主人。第二次发生在20世纪50年代初对农业进行社会主义改造，社会主义制度在农村中的确立。第三次发生在改革开放以后，农村实行家庭联产承包责任制，农村生产力发生了历史性变化，农村富裕起来了，农民生活水平改善了。第四次发生在2006年1月，农业税被废除了！是几千年来压在农民身上的重担被彻底废除了！极大地调动了农民的生产积极性！

史料3 农村土地流转是指农村家庭承包的土地通过合法的形式，保留承包权，将经营权转让给其他农户或其他经济组织的行为。农村土地流转是农村经济发展到一定阶段的产物，通过土地流转，可以开展规模化、集约化、现代化的农业经营模式。

教师：这些材料说明什么？

学生：党和政府关注三农，重视农业生产。

教师：今天，三农问题受到中央政府空前重视，相信在党的带领下我国现代农业一定会持续健康发展，人民生活水平一定会不断提高。

教师：土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

板书设计：

一、土地改革的背景（原因）

二、土地改革的概况

三、土地改革的意义