第3课 土地改革教学评价实录

第一单元（第3课

土地改革）

第3课

土地改革【教案设计】

左云县初中集团校一中校区 姓名：赵智峰 时间：2019年6月29日

课标要求

了解土地改革运动

土地改革是新民主主义革命取得成功后，中国共产党在中国由新民主主义向社会主义过渡时期基于国情做出的一项重大举措。土地改革体现了社会主义核心价值观的民主、法制观念。是政治民主化、法制化的重要节点。本单元的内容是中华人民共教材分析

和国的成立和巩固。本单元第一课讲新中国成立的史实。本课与第二课都是围绕有关于如何巩固新中国政权的问题而展开的。在整个建国后的历史中起着牵引、铺垫的作用。

课时

1课时 通过学案中有关建国初期我国面临的国际背景等这些图文材料，让学生互动探究这一时期我国实行土地知识与技能

改革的原因。认识土地改革的必要性和理解土地改革的意义。

通过观看土地改革的历史视频等方式，激发学生历史学习兴趣，了解1950年土地改革的背景、过程、结

教学目标

过程与方法

果、意义。了解和掌握以下基础知识：掌握《中华人民共和国土地改革法》的内容，土地改革的开展及基本完成。

通过呈现有关土地革命的图片及文字史料，达到再认再现历史事实。认识土地改革在推动国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。感悟中国农民在两千多年的情感、态度与价值观

封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

学思结合

落实素养

传承文化

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1

教学重点

教学难点

《中华人民共和国土地改革法》的原因和土地改革的意义。

土地改革的历史意义。

八年级的学生能够简单概述新中国成立初期的基本史实，但是其论从史出的能力仍比较弱。所以在学习时会比较困难。因此，在教学过程中应适当采用图文、视学情分析

频资料，帮助学生感知这段历史，以激发学生学习本课的兴趣。

本班学生基础较差，故需要在出示材料的基础上进一步描红显示重点词句，以便从中逐步训练、提升其论从史论结合的能力。

教学方法

自主探究 小组互动 师生交流

根据本班学情制作学历案，考察学生课前预习状况

教学准备

根据本班学情设计预设问题，并鼓励学生提出相关问题

教

学

过

程

设

计

教学环节

教师活动

学生活动

得民心者得天下，中国是个农业大国，在时代变迁中土地问题总是扮演着重要的呈现四幅图片，请同学角色，当年李自成高举均田们思考其内在联系及线索

免粮的旗帜攻入北京，洪秀

全有田同耕的口号占据半那么新中国成立后，中壁江山，孙中山更提出了，国共产党是如何废除封建激趣导入

剥削制度，把农民的梦想变和理想，中国共产党就是通成现实的呢，下面让我们一过打土豪分田地，减租减息起回到上世纪50年代那个等政策获得农民的支持，夺暴风骤雨的土地改革的年取了全国政权，中华人民共代。

和国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，新中国政权要平均地权，以试图实现其共主动思考！

设计意图

教师提问学生为何呈现四幅图片远比教师说出来有效，如此更引发学生

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2

想巩固下来，特别需要这些农民的支持，

【预习指导】

1.通读教材（包括各种小字优点：可以有效地发挥学部分），完成学案中的“预生的主观能动性！改变老教学内容

预习环节

习任务”，并绘制思维导图师以前大包大揽讲解的形成自己对本课内容的整自主学习，完成学案任务

弊病。

一、完成预习案

体思维体系。（形成下列知

识树）

要想获得新知识，就必须2.把自学中的疑难问题写提出大量的新问题。

在“我的疑问”中，要提出有价值的问题。

【学法指导】

1. 自己先研读探究案，明学生阅读学案中相关材料确疑难点。

思考问题

小组内交流时，首先针对自二、探究案(合作己预习时的疑难点展开讨完成,限时15分论，再讨论探究案中的问钟)

题，及时到位展示。

中考核心素养的要求。

展示点评时要及时修改补最主要的还可以培养学充和总结课堂讨论的要点，生们论从史出的历史学做好笔记。

习能力。

三、土地改革原因：

教师课件展示材料一：建国初期，国际帝国主义势力在经济上对我国实行全面封锁，政治上进学生阅读材料后回答：

巩固新生政权，改变贫穷落培养学生史料实证能力

生的中考阅读素养，符合案中的史料阅读，培养学另一方面，可以通过探究探究的历史学习习惯；

不足或疑难点；养成主动及时发现每个人自身的优点：一方面可以自学，

两则文字材料，

行孤立，军事上进行威胁，后的面貌。

教师提问：

企图把新兴的人民共和国3

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思考：建国初，扼杀在摇篮之中…国民党国家最亟待解决的问题是什么？

仍在负隅顽抗，威胁人民政权。

材料二：根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只有27美元不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。

三、土地改革的通过教师引领，学生感知原因——

教师到：地主占有农村大部分土展示一则表格材料，

同上

地，贫雇农占有少量土地。

学生得出结论：

土地改革的原因：

1.主要原因：旧中国封建土三、土地改革的原因）——教师展示一则形象图示

地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

同上

2.直接原因：新中国成立后，占全国三亿多人口的新

解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土改，获得土地。

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四、土地改革的内容：

【学法指导】请同学们第二学生依次展示交流：

次阅读课本第13页到14页的内容

1.时间：1950年至1952年两两一组讲述土地革命的底。

经过

2.目的：解放农村生产力，教师同时出示课件材料内发展农业生产，为新中国的容：

材料一：中国原来的土地制工业化开辟道路。

度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷3.依据：《中华人民共和国困及落后的根源……这种情况如果不改变，中国人民土地改革法》

革命的胜利就不能巩固，农4.内容：废除地主阶级封建村生产力就不能解放，新中实行农国的工业化就没有实现的剥削的土地所有制，可能，人民就不能得到革命民的土地所有制。

胜利的基本果实，而要改变这种情况，就必须按照土地……

改革法草案第一条所规定：废除地主阶级封建剥削的

土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

答案见第21张PPT所示

再次精读课文，小组合作学习。体现了同学们之间的主动探究，突出了课堂教学中学生的主体地位，在实际教学中老师只是引领者，只有学生动起来才是真正的有效课堂。

培养学生“论从史出”的能力。

只有同学们自己口述出来的历史知识才是内化于心的知识！

比较异同是历史学习的主要方法；除此之外还有古今对比，中外对比，为的都是以古鉴今

五、能力提升

教师出示表格提出问题：

比较地主土地所有制和农民土地所有制的异同

可以边听边记，养成随手摘录信息的习惯

六、土地改革特点、结果

观看视频

抓取有效信息

通过视频资料还原历史真相，拉近了历史与同学们的距离，同时也极大地调动了同学们学习历史的积极性。

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七、小组互动探究

阅读以下材料，并结合教材15页相关史事，归纳土地改革有什么历史意义？

教师展示材料：

材料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

材料2：***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。

材料3：在属于自己的土地上耕种和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉，土地改革解放了农村的生产力,极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨,比1949年增长了26.9%。

学生领悟：

彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级

为国家工业化建设准备了条件。

精讲点拨 论从史出

农民翻身成了土地的新主人。土地改革大大解放了农村生产力,农业生产获得恢复和发展；人民政权更加巩固。

同上

课后小结

小结归纳，加强记忆

当堂检测

见教学PPT 由于录课怕超时，所以预留时间不足，今后多多改教后反思

进

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目标达成很好

只有真正将时间交给学生才能促进更有效6

的学习。

【2.板书设计】

见课堂小结

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