3a—3e优秀教案说课稿

Starter Unit 2

What’s this in English?

(3a-3e)

四川省安岳实验中学

徐丽君

一．教材内容分析

Starter Unit 2是Go for it!

三个预备单元中的第二个单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：Ii — Rr10个字母。ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词；辨认物品What’s this in English?

及其回答It’s a/an..；拼写单词Spell it,please.以及回答M-A-P. 二．教学对象分析

学生通过预备篇第一个单元的学习，对英语学科产生了极大的学习兴趣和好奇心，课堂上小组内能够主动合作、共同交流并积极展现自我。

三、教学目标

A、

语言知识目标

1、巩固词汇：Letters

Ii — Rr

map、

ruler、

pen、

orange、

key、

jacket、

quilt 2、巩固句型：What’s this/that in English?

It’s a/an .... 3、学习句型Spell it，please.

M-A-P./ O-R-A-N-G-E. B、

语言技能目标

通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。

C、

情感目标

1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。

2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。

3、在活动中培养学生的想象力和创造力。

四、教学重难点

1.

What’s this/that in English?

It’s a/an...

2.

Spell it, please.

M-A-P.

五、教学策略

1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜、等形式。

2、开放性教学策略：在教学过程中，适当借鉴其他教材的内容，插入学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥

学生的主动性。

4、独学、对学与群学策略：个人自学，两人对学与小组学习相结合的形式，让学生主动参与，提高课堂学习效率。

六、学习策略

1．通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。

2．通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。

3．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

七、教学资源

教学课件、

音频、

视频、

智能手机

八、教学过程

Step 1

Warming up 1. Greetings.

Good morning/afternoon/evening! How are you? I’m fine, thanks.

How are you? I’m OK.

2.Sing a song : Sing the alphabet song and check answers in groups.

3. (a). Game: find out the letters Ii-Rr

Teacher shows the letters very quickly

get the students to call out the letters

they see.

(b) Play the video (check some of students’ homework.

Step 2

Presentation 1.Games

1. Teacher shows pictures quickly and

asks : “What’s this

in English?” Get the

students to answer the questions like this:

“

It’s a/an...”

Ask students show in pairs.

Step

3

1.

Presentation. Let students know the new language. --Spell it,please.

通过闪现的形式复习旧知识，最大程度地调动了学生的有意注意力，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。

学生小组学习，既运用了英语还激发了兴趣，增强了自信心,同时让学生有主人翁的意识。

通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。巩固所学词汇和句型。

拼写游戏有效激活学生的探究欲望，符合学生的心

2.

Spell some words .( spelling game.) Step 4

Listen

1. Work on 3a. Listen and number the pictures. 2.Work on 3b. Listen and complete the words under the pictures in 3a. Then check answers.

Step5

1.Work on 3c. Listen to the conversation .Pay attention to the pronunciation.

2.Group work

Students work in pairs,talk about the pictures with their hands. Teacher is ready to offer his / her help to those students who are in need of it.

_What’s this in English?

_ It’s a / an ...

_Spell it, please.

_M-A-P

Step 6

Work on 3d. Listen to the conversations and number the words you hear[1-4]

Step 7

1. work on 3e.Ask students to read in class. 2.Group work Students work in groups, talk about the pictures in their bedroom.Teacher is ready to offer his / her help to those students who are in need of it. _What’s that in English?

_ It’s a / an ...

_Spell it, please.

_O-R-A-N-G-E

Step 7

Report Ask some demonstration groups to show

their pictures before the whole class.

They may do like this:

-Hello. -Hello. 理特点，让学生能愉快高效地记忆字母与单词。

听说读写全面结合,巩固所学的字母

学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。

听、写结合，巩固所学句型

听说训练。合作交流，学生在交际中运用并巩固所学单词、句型。

学生分享合作的成果，感受成功的喜悦。在展示自我的过程中，学生体验到

-How are you? -I’m fine, thank you. How are you? -I’m Ok. Thanks. -What’s this/that in English? _It’s a/an... _Spell it, please. _M-A-P./O-R-A-N-G-E.

Step 8 Write down the conversation with the target language. 勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验。

通过智能手机利用希沃授课助手同屏更正学生存在的问题。了解学生掌握情况，及时做点评。

Step 8

Exercise 当堂检测学生对本节课知

识掌握情况。对下节课预设做准备。

Homework

1.

Recite New words.

2.

Make conversations.

开放型的作业培养学生的

3. Get the students to design their own rooms 动手动脑能力，同时为下and mark new words .Then talk about their rooms with 一课时的导入复习作好准their parents or friends. 备。

九、板书设计

A:What’s this/that in English? B:It’s a/an... A:Spell it,please. B:M-A-P./O-R-A-N-G-E. 十、教学反思

本节课为听说课，通过多样化的活动激发了学生的学习热情。学生参与度高，对目标句型掌握较好。学生积极展现自我，听说读写以及交际合作能力都得到了提高。通过希沃手机助手同屏展示学生的书写。及时更正学生存在的问题。通过当堂测试检测反馈，教师能真实掌握学生本堂课知识掌握情况，为下节课的教学设计打下基础。下节课应该让学生当堂规范书写单词，教师现场进行指导，让学生养成良好的书写习惯。