13 乌鸦喝水教案教学设计

《乌鸦喝水》教学设计

教材分析

课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦着急喝水——喝不着水——喝着了水”这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。

学情分析

学生入学不久,利用拼音拼读课文还不熟练,课文朗读有一些难度。但经过几个月的学***部分同学养成了课前预习的习惯。教师可借助学生预习成果,在课上引导学生利用多种识字方法识记生字,并通过反复练习朗读,提高拼音拼读能力,鼓励学生通过多种方式将课文读准确、读通顺。

教学目标

1.认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁;会写“只”、“石”等五个字。

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点

正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。

教学难点

正确书写“只”、“石”等五个字。

教学准备

教学课件

第二课时

教学目标

1.巩固已学字词,会写“多、出”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文。了解乌鸦用什么办法喝到水,初步培养学生寻找明显信息的能力。

3.借助图画阅读课文,懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点

正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

教学难点

会写“多、出”这两个字。

教学准备

教的准备:相关课件、视频音频。

学的准备:预习课文,将课文读通顺、准确。

教学过程

一、图片激趣导入新课

看图说内容,揭示课题,板书题目。

二、巩固生词落实旧知

1.复习字词。

出示

第一组乌鸦、到处、看见、旁边、办法、放进、许多、找出

第二组渴、喝

口()找水()()不着()着水

2.借助第二组四个词语叙述课文内容。

三、了解词义指导朗读

1.学生自读课文。

2.学生排列图片,理清课文写作顺序。

3.观察图片内容,体会用词准确。

(1)出示图一,观察图中内容。(小乌鸦很渴)

①看图,说一说你观察到了什么?画一画书哪句话写了小乌鸦很渴。

②小乌鸦可能去哪里找水喝?小乌鸦去了这么多地方,文中用了哪个词?

③教师指导朗读。(体会乌鸦找水很辛苦、很着急。)

(2)出示图二,观察图中内容。(乌鸦找到瓶子,很高兴。)

①看图,说一说你观察到了什么?找一找书中哪句话写出了这张照片的内容?

(3)出示图三,观察图中内容。(乌鸦没喝到水,不开心。)

①引导学生观察乌鸦表情。

②小乌鸦喝不到水着急的原因是什么?画出书中相关语句。

③教师指导朗读。(体会乌鸦喝不到水很着急。)

(4)出示图四,观察图中内容。播放视频。

①它想出了什么办法呢?结合上下文及生活实际理解词语“一颗一颗”、“渐渐”的意思。

②乌鸦喝到水了,心情怎么样呀?

③找出书中相关语句,圈画。

④教师指导朗读。(体会乌鸦喝到水很开心。)

四、揭示道理学讲故事

1.教师总结小乌鸦想办法喝到水的经过,引导学生懂得乌鸦通过观察、想办法解决问题的道理。

2.学生观察图片并填空,练习讲清楚乌鸦用什么办法喝到水。

(1)出示插图,练习填空:乌鸦把()()地放进瓶子里。瓶子里的水()()。乌鸦就()了。

(2)看图说一说乌鸦是用什么办法喝着水的?

3.学生再读课文,尝试用文中语言把乌鸦喝水的故事讲清楚。

4.看图练习讲故事,尝试运用积累的好词好句把故事讲完整。

5.师生评议。

五、学习生字指导写字

1.幻灯片出示:“出、多”。

2.把字写正确、写美观需要注意什么?(引导学生观察两个字的结构、笔顺、压线笔。)

3.教师范写、学生书空。

4.学生练写、实物投影展评。

板书设计

13乌鸦喝水(寓言)

观察动脑筋

出多(田字格)想办法