一位小数的加减法教学评价实录

一位小数的加减法教学设计【学情分析】

1.教学前学生初步认识了小数和掌握了整数加减法的计算方法,并在生活实践中对一位小数的加减法有了一些感性认识(如购物付钱找零等)

2.由于学生有学习整数加减法的经历,所以根据加减法的意义列出算式不会有什么困难,关键是怎样列竖式进行计算。因此,注重用生活情景和知识迁移帮助学生理解小数点对齐从低位数算起,注意计算中进位和退位的算理,为今后学习小数四则混合运算打下坚实的基础。

3.三年级学生以形象思维为主,因此,教学时注重问题情景的创设,通过多媒体技术,将教科书内容动态化、情景化,让学生根据情景中的信息去主动发现问题、提出问题,根据已有的经验自主探索解决问题的办法,获得学数学、用数学的乐趣。

4.三年级的学生年龄小,善于表现自己,渴望得到老师的鼓励与欣赏。

5.学生喜欢数学学习,特别喜欢动手操作和游戏活动。【教材分析】

本节选自西师版三年级下册第83-84页例1-2及试一

试;第85页“课堂活动”中的游戏。

一位小数的加减法是学习小数加减法计算的开始,也是今后学习小数四则混合运算的基础。一位小数的加减法,重点是能正确处理小数加减计算过程中需要进位和退位的算法问题,能熟练地进行计算。

【教学目标】

1.知识与技能

(1)结合具体情景,探索并掌握一位小数加减法的计算方法,能正确进行计算。

(2)能用小数加减法解决相关的一些实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法

让学生经历探索的过程,并在合作交流中掌握一位小数加减法的计算方法。

3.情感态度与价值观

在解决简单的实际问题过程中体会数学与生活的密切联系,在探索中获得成功的体验,增强学好数学的信心。

【教学重难点】

1.理解一位小数加减法的算理,掌握算法。

2.能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进位和

退位的问题。

【教学方法】

讲授法、提问法、小组合作法、分组讨论法、自主探究法。

一.教学准备

多媒体课件、小正方体(6面都有一位小数)

【教学过程】

一.引入新课

1.填空

2元5角=()元

7.08元=()元()角()分

2.口算

25+14= 25-14=

2.笔算

53+18= 53-18=

(小结加减法竖式计算的方法,数位对齐,从个位算起,满十进位,不够减退位)

2.5+1.4= 2.5-1.4=

5.3+1.8= 5.3-1.8=

对比两组算式的异同,揭示课题:一位小数的加减法。二.教学新课

1.教学例1

课件出示例1主题图

(1)引导提问:同学们,观察情景,你能提取哪些数学信息?

卖肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元。

(2)你能根据这些数学信息提出哪些问题?

①妈妈今天买肉和买蔬菜一共花了多少元?

②买肉比买蔬菜多花多少元?买蔬菜比买肉少花多少元?

(3)学生独立列式集体汇报交流

6.5+3.4= 6.5-3.4=

(4)学生尝试独立计算。同桌相互说说自己的想法。教师巡视指导。

小组交流,指名汇报和展示,重点说明是怎样计算的。

预设学生回答:

①口算:6.5元是6元5角,3.4元是3元4角,合起来就是9元9角,也就是9.9元;6元5角减去3元4角就是3元1角,也就是3.1元。

②转换单位后,计算:65角+34角=99角=9.9元;

65角-34角=31角=3.1元。

③6元+3元=9元5角+4角=9角

9元+9角=9元9角=9.9元

6元-3元=3元5角-4角=1角

3元+1角=3元1角=3.1元

④直接用小数计算

(5)引导小结,理解算理。

教师:6.5+3.4中6和5各代表什么?

学生:6和5分别代表6元和5角。

教师:3.4中的3和4呢?3和4应该分别和谁相加?

为什么?

学生:3和4分别表示3元和4角,应该分别与6和5相加。因为只有相同单位的数才能相加。

教师:6.5+3.4,6.5-3.4竖式应该怎么列?

学生独立列式,并抽生板演。引导学生观察这两个算式,有什么发现?

预设学生回答:

①个位上的数位对齐,十分位上的数位也对齐。也就是相同数位对齐。

②在这两道小数加减法中,要使相同数位对齐,只要它们的小数点对齐就行了。

教师小结:计算时按整数计算的方法计算。计算结果一定要对齐原来的小数点添上小数点。

2.再次体会,加深理解

2.5+5.3= 54.8-32.5=

15.4+6.3= 29.7-8.5=

学生独立列式计算后,请学生上黑板板演汇报。集体小结纠错。

3.教学例2

课件出示例2,要求学生分小组自学完成。

(1)教师要求:

①提取数学信息

②提出问题

③解决问题(列式计算)

④遇到问题,小组交流讨论

⑤总结算法,独立计算

⑥集体汇报成果

教师巡视指导(学生发现,加法要进位,减法不够减,与此同时将整数竖式加减法竖式计算的知识主动迁移过来,完成一位小数的加减法)

(3)学生总结算法:计算小数加减法与整数加减法一样,都要把相同数位上的数相加、减,十分位上相加满十要向前个位进1,十分位上的数不够减,要向个位退一作十再减。列竖式时,小数点一定要对齐。

(4)小组竞赛,列竖式计算(三分钟时间完成下列四道题,时间到停笔,哪一组全对的多,哪一

组获胜)

12.3+5.9= 36.5+73.7= 54.3-25.5= 73.4-9.8= 集体对答案

(5)课堂活动:做游戏—“师生大比拼”

①教师准备两个小正方体(6个面都有一位小数),教师一个,另一个随机给学生代表,同时掷正方体,掷得数大的一方算出两个数的差,掷的数小的算出两个数的和,掷的相同的数不算。5次之后把所有结果都加起来,得出大的就胜利。

②学生通过自己计算判断胜负。

③说说计算一位小数加减法的注意问题,教师再次强调计算法则。

【课堂总结】

这节课你们学了哪些知识?

【作业布置】

练习十九