习作第二课时教学设计

习作(二)教学设计

教材分析:

第二单元习作是让学生说说自己成长过程中的心里话,习作内容很贴近孩子的生活实际,教学中要激发学生的表达欲望,为学生创造一吐为快的宽松环境。鼓励学生说真话、实话,让这次习作成为学生心情自由宣泄的平台,同时引导学生明确此次习作的落脚点是抒发对倾诉对象的情感。

学习目标:

1、回顾自己的成长经历,学会向别人说说心里话,能具体有条理地把压在心底的事和方法表达出来,鼓励真实而有创意的表达。

2、在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人的独特内心感受,提高自己的认识,培养习作自信心。

学情分析:

这是四年级下册第二单元的习作,此时学生已经完成了多半小学教育,年龄上也相对成熟,遇到事情也有属于自己的判断,同时他们也肯定也有很多心里话想和家人、老师、朋友去交流,这正是一个学生吐露心声的好机会。

教学过程:

一、激趣导入

1、师:老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌,今天老师给大家带来了一首好听的歌,请同学们认真听歌曲,想想你听到了谁的心里话?(播放歌曲)

指名说

2、师:你知道什么是心里话吗?

3、师:是啊,战士们为了保家卫国,远离家乡,守卫祖国的边疆。因此,他们日夜思念自己的家乡,思念亲人,这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话,那就是——我也想家,我也有爱。

4、师:孩子们,你认为说出自己的心里话有什么作用?

指名答

5、师:人常说把一个快乐的事情讲出来,就成了两个快乐,把一个悲伤的事情讲出来,就成了二分之一个悲伤,所以,当我们在成长的过程中无论是开心的或是悲伤的事情,都应该学会和身边的人去诉说,今天我们的习作课就要大家来一吐心声,说说自己在成长过程中的心里话。

二、明确要求,拓展思路

1、师:请同学们打开课本,自读习作文段,画出此次习作的要求:

边读边画出此次习作的内容及具体要求。

2、学生交流:

(1)内容:说说自己的心里话

(2)要求:想一想你可以对谁说,说什么

A:对家长说,对老师说,对伙伴说,对熟悉自己的人说

B:说感谢的话,说自己对他们的建议或意见等

C:说的内容必须真实,源于生活

三、确定素材

1、师:现在,请大家静心思考,问问自己:今天,你最想对谁说说心里话,想好后把她(他)的名字写在习作构思纸上。

2、师:这个人一定是你最想倾诉的对象,那么你想对他说些什么呢?请用一句话写在构思纸的横线上。

现在,谁愿意把这两句话连起来读给大家听一听?

指名答:我想对说。

3、师:从这些同学的回答中,大家想说的最多的是感激,谁还对谁说什么?

师:说得好!孩子们,无论我们想和谁说,想说什么,关键是要敞开心扉,表达自己最真实的想法,表达自己的真情实感!(板书:真情实感)

三、例文引路,探究写法

1、师:刚才大家都交流了想和谁说心里话,可是如果这样写下来只有几十个字,你觉得这样写能让对方明白你的心意吗?我们先来看看这位同学写的:

爸爸妈妈,我想对你们说:谢谢你们对我的照顾,养育我成长,你们辛苦了,我以后一定会努力学习,不让你们操心!

2、师:你觉得这位同学写的具体吗?还可以写一些什么?

A、缺乏具体事例,可以通过一两件事说明爸爸妈妈对你的照顾;

B、可以写写怎样不让家长操心;

C、可以写写怎样感受到父母的辛苦;

3、师:你们都找到了问题的关键,正如你们所说,既然想对这个人说自己的心里话,总是有原因的,这个原因可能是由某些事引起的。那么我们就需要把件事写清楚,写详细4、师:谁能说说我们在写事情时应该注意些什么?

A、两个事例要注意所选事例在描述时候的详略得当板书:详略得当

B、注意写清楚事情的起因、经过和结果

C、描写人物时,要抓住语言、动作、心理和神态进行描写,突出人物特点,这样才能把事例写具体写生动。

5、师:接下来,我们就要思考,你打算用哪种方式跟这个人说心里话?(出示ppt)体裁:书信、日记

四、情感落脚点

师:此次习作重点落在心里话,那自然是对所选事例的情感描述,所以文章在结尾处一定要明确自己的情感观点,是对家人老师的感谢还是是对朋友的道歉,一定要写出自己内心最真实的感受。

五、动手练笔

1.师:下面就请大家开始动笔写作。

板书设计:

习作(二)成长中的心里话

给谁说? 熟悉的人具体事例

说什么?表达真情实感

体裁:日记、书信