9 日月明优秀教案说课稿

9.日月明

教学目标

1、认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。

2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点:放在字音及会意字构字特点上,理解字意。

教学准备

1、课件

2、字卡、信封

教学过程

一、认识新字“明”

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友"日",(出示月亮)这是老朋友"月"。(课件出示:一双手)这双手表示什么?

2、现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:"明"。(课件出示)

3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过"明",你能用"明"组什么词语? (随机出示卡片:明白明月)

4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是"日",它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。

二、学习“尘”

1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友,它么也飞了出来,(出示课件)一个是"小",一个是"土"。这个字念什么?

2、你们以前有没有看到过"尘"?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:尘土)

3、你们发现"尘"合起来的两个字:很细“小”的“土”聚在一起,就是灰“尘”了。

三、举一反三,自学生字

1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字,同桌可以讨论。你们发现了什么?

2、请学生做小老师,汇报学习情况。(随机出现课件)

四、诵读韵文,巩固认字

1、学生自由读

2、同座位用"对口令"方式读

3、边拍手边读

五、扩词造句,拓展认识

1、刚才学的字,你们记住了吗?(认读"读读想想"中的词语,课件出示)

2、本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流,指名回答)

4、自由组合,说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习

1、还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。

2、小组活动

3、展示,汇报

(备注:拼字材料中出现的是独体字,一部分是本课中出现的,另一部分是学过的字或认识的字,如:口、耳、目、禾、水、火。)

七、练习写字

1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较"力"中的横折钩与"目"中的横折的不同。

教后反思:

首先,因为本课都是一些会意字,在备课时认为学生借助韵文在读书过程中就能明白会意字的构字特点,所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了学生的实际水平。

其次,在处理本课生字上与以往相比过于仓促,学生认读时间短、形式单一,以至于拿出某个生字,还有部分学生不认识。

鉴于以上不足,再来教学这样的会意字,我会做好以下工作:

1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点,:以“明”为例,先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物,再进一步引导太阳也好,月亮也好,它们都会发光,给人带来光明,所以这两个字组合在一起就成了“明”。

2、拓展延伸。汉字是非常有意思的,但对孩子来说,却是非常抽象的,如何将抽象的字符变得有意思起来,在结合汉字的构字特点、基本规律的同时,增强识记的趣味性是非常有必要的。《日月明》这一课,学完文中的会意字,还可以拓展想一想:自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如:三口品,三日晶等等。

识字教学对于一年级的小朋友来说不容易,对老师来说更是一个挑战,在教学中,只有不断反思,才能找准突破口,带领学生扎扎实实识字,掌握有效的识字方法。