面积和面积单位教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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面积和面积单位教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：面积和面积单位教学设计及教案分析

正文

面积的认识

教学内容:

教材P31――34,主题图.例1.例2及相关的课堂活动教学目标:

1、结合实物或平面图形认识面积的含义。

2、能用多种方法比较面积的大小。

3、经历认识面积.比较面积大小的过程,数学思维能力获得发展。教学准备教具视频展示台、钉子板、橡皮筋.完整的树叶。

学具钉子板、橡皮筋.完整的树叶。

教学过程

一、预反识标

创设情景,激趣创新

教师出示春游时和学生一起照的放大的照片。

教师:同学们,这是前几天我们班春游时老师和你们一起照的照片,这是一张珍贵的照片,猜一猜老师会把它怎样?

教师:如果给这张照片加上框,需要多少木条?这求的是什么? (周长)

如果我要想给相框配上玻璃,需要多大的玻璃?这又是求的什么呢?你会解决这个问题吗?

教师:等我们今天学习了面积的知识后,你们就能解决这个问题了。

二、自主探究、展示点拔

1、认识面积

⑴认识周围物体和表面

①我们能看得见教室里哪些物体的面?

全班交流。

②你能看到这些面的什么?

在小组内交流。

③摸一摸这些物体的面,你有什么感觉?

抽生回答,全班交流。

生:我摸了摸,发现它们的面很光滑.表面很平。有些能全部摸完,有些面摸不完。有的面我能摸到边沿,有的不能摸到边沿。

④同学们通过刚才的摸一摸.看一看,都能发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如:书的封面的大小就是封面的面积;课桌表面的大小就是课桌的面积。

⑤小组的同学之间互相指一指,说一说,教室哪些物体的什么面的大小就是它的面积。

(2)、认识平面图形的面积

⑴出示:正方形.长方形.三角形.圆形;这是我们以前认识过的一些平面图形,你能用颜色涂出它们的大小吗?颜色涂出的部分也就是它们的什么?(面积)

⑵小结:物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。

板书:物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

(3)比较面的大小

①讨论比较方法

我们要比较物体表面的大小.有什么好方法吗?抽生回答。

②进行类比,感觉比较方法

看到书P33图A和图B,它们的面积一样大吗?

以学生的发言,引发思考:当测量单位不统一时,我怎么比较它们的大小。

要想比较出它们的大小,我们必须统一参照物来进行比较。

(学生活动1.①抽生回答。例如:桌面.书面.地面.墙面......(注意规范学生的语言表述)②能看到这些面的大小.还能比较它们的大小......③学生自由发言。④介绍面积的含义。⑤小组成员之间互相交流.找一找教室的面积。2.抽学生涂颜色,颜色涂出的部分也就是这些平面图形的面积。

给面积下定义。(3)①比较物体表面的大小,我们可以直接看,也可能将它们重叠......②学生自由发言。生:可以数它们里面的格子,谁多谁就大。

生:不能用数格子的方法,因为它们里面的格大小不一样。)

三、反馈训练

1.围图形.画图形,感受图形面积的大小。

①P34课堂活动第1题。在钉子板上围也你喜欢的图形,每围一个图形,要数出这个图形的面积是多少格?

②课堂活动第2题。画3个面积等于9个方格的有趣图形。

(1.①学生动手操作,同桌之间互相帮助。②独立完成,抽生

反馈,全班交流。

四、拓展延伸:

今天我们认识了一个新朋友,它是谁?(面积)哪什么是面积呢?生活中还有哪地方会有面积呢?

资料摘要

面积和面积单位教学设计及教案分析

面积和面积单位教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：面积和面积单位教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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