望洞庭教学设计第二课时

《望洞庭》教学设计

教学目标:

1、学习“庭、螺、潭”3个生字。

2、有感情地朗读、熟练地背诵古诗。

3、感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

教学重点:

想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

教学难点:

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备:课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、欣赏图片,引入课题。

1、同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收,我们一起去欣赏一番吧!

2、出示课件(洞庭湖图片)看了这些美丽的图片,知道是哪儿吗?今天,老师就带大家到洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。板书课题:望洞庭。

二、初读感知,体会诗的音韵美。

1、学生自读全诗。要求:读准字音,读通诗句。

2、凭借课文插图,叙说古诗大意。

3、练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。

⑴、自由练读,想象画面。

⑵、同桌赛读,欣赏插图。

⑶、展示评读,美化诗境。

三、精读会意,品诗赏景悟情。

1、湖光秋月两相和

⑴、谁来读读第一句。(生读)诗人看到了什么?(生:湖光、秋月)⑵、那是怎样的湖光?怎样的秋月呢?(一轮皎洁的明月挂在空中,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光。)

⑶、出示图片:请你用四字词语概括一下你眼中的美景。(风平浪静,波光粼粼,水天一色……)(指生读,师评价)

⑷、一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。

⑸、我们一起读出这宁静和谐之美。(齐读)

2、潭面无风镜未磨

⑴、在这湖光秋月宁静和谐的氛围中,诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?(原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。)

⑵、这里诗人把什么比作什么?(生答)诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

⑶、我们先来看看这幅图,白天,阳光照在湖面上,给人什么样的感

觉?(金光闪闪)此时,天上的白云,岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。再想想,夜晚,月光没有阳光那么亮,洒在湖面上给人什么样的感觉呢?(湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。)

⑷、这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗?那这是一面什么样的铜镜呢?(未经打磨的铜镜)

⑸、让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。(出示铜镜图片)没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉?(模糊,朦胧)⑹、(欣赏图片)夜晚,湖面迷迷蒙蒙看不清,就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊,我们也要像他一样,在生活中做一个善于观察的人。来,我们一起感受洞庭湖的朦胧美吧。(齐读)

3、遥望洞庭山水翠

⑴、在这朦胧的月色中,诗人眺望远处,还看见了什么景色呢?谁能把它读出来?(生读)在这句诗中诗人着重写了什么景物?

⑵、这里的山水有什么特点?你能用诗中的哪个字来概括出来?(翠)⑶、谁能用自己的朗读表现山水之美?指名读、小组赛读。

4、白银盘里一青螺

⑴、作者看到这样的山水又联想到了什么呢?

⑵、你觉得这句诗妙在哪?这是多么精妙绝伦的比喻啊,诗人为什么要这样比喻呢?

⑶、让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。(出示图片)

⑷、诗人的想象力可真丰富啊!我们在写作时也要像诗人一样放飞想

象的翅膀。

⑸、诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?(喜爱、赞美)

⑹、晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。带着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。

5、小结全诗

在诗人刘禹锡眼里,八百里洞庭不过是案上杯盘而已,诗人举重若轻,自然淡泊,把人与景的关系表现得这样亲切,这也是人与景的和谐之美啊。让我们再一起读读这首诗。(齐读)

四、拓展延伸,布置作业。

1、洞庭湖是我国的名胜,许许多多有名的诗人都慕名而去,写下了不少经典名篇,让我们一起来欣赏一下吧。(课件出示)

2、从古至今,洞庭湖都是我国的名胜,观光旅游的人很多,希望你们将来有机会一定要到湖南的洞庭湖玩一玩,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

3.布置作业:

想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来。

五、板书设计:

望洞庭

两相和

镜未磨山光美

山水翠水色美

一青螺