2　小珊迪PPT配套教学设计内容

小珊迪

教学目标

1.理解课文内容,感受小珊迪的悲惨生活,感悟小珊迪的诚实善良。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物的语言理解体会其品质。

3.激发学生对小珊迪的同情之心,并学习他善良、诚实、守信的品质。

教学重点

通过朗读,理解课文内容,感受小珊迪的悲惨生活,感悟小珊迪的诚实善良。

教学难点

激发学生对小珊迪的同情之心,并学习他善良、诚实、守信的品质。

教学活动

一、预习汇报,导入新课

1.同学们,今天我们一起来认识一个卖火柴的小男孩,他的名字叫“小珊迪”。师生共同板书,学生齐读课题。

2.学生交流这篇课文的主要内容。

师:同学们,课前我们读了小珊迪的故事,我深深地被小珊迪的悲惨命运所同情,被小珊迪的美好气质所感动。你们在读的过程中同情过吗?感动过吗?

二、品读

1.课文中哪些词语激发了你的同情之心?哪些词语又拨动了你感动的心灵?请任意选择一种心情,画出相应的语句,并把你的感受用一、两个词语写在句子旁边。

2.学生研读,教师巡视,随机指导

3.全班交流

(1)品小珊迪的可怜

师:同学们读得非常认真,你一定找到了给你印象深刻的句子。课文中哪些语句深深激发了你的同情之心?并说说你的理由

预设重点句子:

a.这时走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。

预设指导:

大家从他的朗读中感受到了同情吗?你能再试一下吗?看来你是感受到了,但是表达不出来,那么你说说理由让大家感受你的同情吧!

谁也能用朗读表达你的同情之心?

师: 这是一个寒冷的冬天,刺骨的寒风飕飕地刮,整个爱丁堡就像一个冰窖:这时----学生接读(一个小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚冻得通红。)

师:就是在这样天寒地冻的季节里,小珊迪却穿着如此的单薄破烂,激起了我们深深的同情。还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸?请你有感情地读出来。

b.第一次:“先生,请买盒火柴吧!”

第二次:“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。

第三次:“我可以一便士卖给你们两盒。”

第四次:“啊,请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”

预设指导:

你找到了一处对话,能把珊迪和先生的对话完整的读一读吗?

请你谈谈为什么觉得小珊迪很可怜?

谁能用朗读表达你对小珊迪的同情?

请同学们再自由读读,体会体会。

下面男女生赛读,看看谁的朗读能让我们感受到小珊迪的可怜。师:读这四句话时,你发现有什么变化吗?

A态度越来越诚恳:屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来,老师领着同学们读,读到第四句时,老师这样引导:

师:小男孩饿极了,却连一个便士都得不到,他只有苦苦地哀求,像要饭一样地哀求——(生读,让学生把握“乞求”的语气)

师:小珊迪一次又一次的哀求,请你找出课文中一个词去概括它。(理解“纠缠”:像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。)

B要求越来越低:一盒火柴卖一便士到一便士买两盒火柴(要求越来越低,火柴越来越廉价。就是为了......)

分角色朗读对话。(教师:小珊迪手里捧着火柴,他又冷又饿,那又薄又破的单衣怎经得起这寒风的侵袭呢?这时,他看见旅馆门前站着两位先生,他连忙跑过去说——)师:同学们都读出了小珊迪的无限可怜,无限辛酸。那课文还有哪些语句让你很同情的?说说你的理由。

c.他俩是孤儿,父母早就死了。(哦,孤苦伶仃,无依无靠)

d.可怜的珊迪躺在一张破床上。(遭遇车祸无钱住院,还要躺在破床上,生活条件极其艰苦。)

e.先生,我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。(哦,本来就已经是够可怜的了,还被马车撞倒,轧断了双腿,真是太不幸了,雪上又加霜啊!)

(2)品小珊迪的诚实和“我”的无私

A 师:课文中哪些语句拨动了你感动的心灵?

a.可怜的小珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:“我换好零钱往回跑,被马车轧断了双腿。我就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?

师:请说说你感动的理由。在小珊迪轧断了双腿,却还一定要弟弟找还零钱,这种诚实的品质怎能不打动我们的心灵呢?小珊迪平时处处关心、照顾小弟弟,临死前从没有想到自己,而是牵挂弟弟,怜悯弟弟将要过上更加悲惨的生活。

b.我握着珊迪的手,对他说:“我会永远照顾小利比的。”

B.展开想象

同学们,让我们一起回到那故事中,看一看在小珊迪回来的路上,究竟都发生了些什么事?

小珊迪握着刚刚换回的12个便士,高高兴兴的往回跑。就在这时,一辆马车飞奔了过来,小珊迪来不及躲闪,被马车撞倒,轧断了双腿。他的弟弟闻讯赶来,惊慌失措的喊着:“哥哥,你怎么啦?”珊迪告诉他发生的一切。

小利比说:“哥哥,我们拿这钱去找医生吧,他一定可以治好你的腿的!”

小珊迪却说:“……”

可是小利比着急啊,他哭着说:“那位先生不会在意的,求你了哥哥,我们去找医生吧!”

小珊迪仍然坚持说:“……”

小利比伤心的说:“你是伤这么重,说不定你会死的!”

小珊迪仍然摇摇头说:“……”

通过这段情景,我们看到了怎样的一个小珊迪?(可敬)

他可敬是因为他……(诚实、守信、善良)

三、精读抒情,升华美好崇高的情感

1. 齐读最后一段

师:多么善良的孩子,多么可敬的孩子!即便是自己横遭车祸,在生命即将离去的情况下,他想到的是要尽快找还零钱,想到的是自己弟弟今后的生活。这样的孩子怎能不拨动我们感动的心灵呢?难怪这位先生从开始不买他的火柴到——(出示句子):我握着珊迪的手,对他说:“我会永远照顾小利比的。

教师引读:这句话里有我们深深的同情;(学生齐读)

教师引读:这句话里有我们浓浓的感动;(学生齐读)

教师引读:这句话里有我们郑重的承诺;(学生齐读)

师充满崇敬和怀念的诉说:有很多的事情如过眼烟云,转瞬即逝。但故事主人翁小珊迪是那样可怜,又是那样的可敬!这样的孩子,我们会把他遗忘吗?让我们带着一种赞美,一份怀念,一份感动齐读最后一段。

2.同学们,小珊迪虽然很可怜,但他有一颗金子般闪光的心。此时此刻,你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么?

师:小珊迪让我们懂得生命诚可贵,诚信价更高的道理。让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧,多一点守信的品质吧。老师相信,拥有诚信,我们的社会会更加美好,我们的人生也一定充满欢笑。