和大人一起读课堂实录【3】

“和大人一起读”专题汇报

红棉小学黄海华

面对新的教材、“和家长一起读”这一新的板块,我最先想到的是要弄清两个问题:

1、“和大人一起读”是什么?(弄清概念)

后来,听到罗老师在教材分析时对教材的解读,明白了:“大人”的范畴(可以和孩子一起阅读的人);“一起读‘’的形式可多样;读的内容要符合一年级孩子的年龄特点。这些概念弄清楚后。我在想: 2、统编教材为什么要设“和大人一起读”这一板块。(编者的意图)因此通过“知网”以及各种讲座,查阅了很多资料,渐渐地了解了编者的意图:

1、认识“阅读”的重要性。(引起老师、家长对课外阅读的重视)

2、通过和大人一起读的方式,让孩子体验无压力阅读,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。

明白了这一板块的设置意图后,根据我班的情况,预设了通过“和家长一起读”这一板块要达到的3个目标。

1、家长能明白“和大人一起读”的重要性,并懂得一定的方法。

2、孩子感受到“一起读”的趣味性,激发起阅读的兴趣。

3、通过一学年的“共读”逐渐培养孩子良好的阅读习惯,最终实现独立阅读、整本书阅读。

三、确定目标后,如何达成这些目标呢?

(1)充分利用家长会。让家长明白亲子阅读的重要性。

首先,必须得取得家长的支持和配合。那就得让家长明白“和大人一

起读”的重要性，并懂得一定的方法。所以在第二次家长会的时候，用了比较长的时间跟家长说“亲子阅读”的重要性。现在的家长都是80后，对孩子阅读习惯的培养还是比较重视的。在家长会上粗略地统计了一下，会陪孩子看书，讲故事的100%基本每天都会跟孩子讲故事的有近30人，近80%。说明“亲子阅读”的意识还是很强的。这就有了一个很好的实施“和大人一起读”的基础。

在交流中发现家长在这两个方面需要帮助:

1、和孩子“共读”的方法需要指导。家长和孩子“共读”的方式比较单一，有些家长把“给孩子讲故事”理解成了这就是“共读”

2、读些什么?家长不是很清楚，一般都是有什么就读什么。有哪些适合孩子阅读的优秀读物，不清楚。需要老师指引。

针对这两个存在的问题，我主要是这样解决的。

（1）利用教材中的“和大人一起读”的内容，指导家长可如何进行亲子阅读。

教材中的内容：

首先让家长明白，“和大人一起读”要注意“一起”。要通过多种孩子喜欢的方式无压力阅读。我先在班里和孩子一起共读，

然后通

过班群发信息指导家长怎么和孩子“共读”,例如:<小兔子乖乖>用角色扮演的方式读,并告诉家长:这类有多个角色,有对话的绘本,可以用角色扮演的方法读。例如《剪窗花》这是一首儿歌,可以拍手读,郎朗上口,孩子很喜欢。于是推荐家长买《日有所诵》给孩子读。根据家长不知道该读什么,我整理了一份适合一年级孩子的书单给家长。

上面是针对第一个要实现的目标,而做的一些工作。那第二个目标是;

2、让孩子感受到“一起读”的趣味性,激发起阅读的兴趣。

体现趣味性,无压力阅读。

(1)课上的引导。(分角色读、拍手读)

除了上面说的课上和老师一起读的方法,最主要的是课外阅读的拓展。

(2)课外的拓展阅读。

A.亲子阅读

“和大人一起读”最常见的是亲子阅读。为了让孩子形成阅读习惯,坚持阅读。每天我都会布置阅读20分钟的作业,并且让家长记录在登记本中,然后盖章,积满10个印章,评一次“书香少年”

B.阅读小组活动

“和大人一起读”里的“大人”是可以和孩子一起阅读的人。那就包括同伴。孩子都是学校附近小区的。于是我根据他们的大家庭住址加上自愿组合,分成了8个阅读小组。周末在家长的带领下,举行小组

阅读活动。(阅读小组表、活动剪影)这样在玩中学,同事也增进了新同学之间的感情。

C.阅读小助教

从学期初,我几乎每天都会给孩子们讲绘本或《窗边的小豆豆》的一个章节。孩子们很喜欢。我班有好几个孩子,学前就认识了很多字,已经能独立阅读。看到我在讲,他们也想讲,于是我在班里设置了“阅读小助教”的职务。每周利用一次托管请一位小助教来给大家读绘本。这吸引孩子纷纷想成为“小助教”,我跟他们讲,选一个你想读给大家听的故事,只要能大声、准确的读出来,先读给老师听,过关了,你就可以当“阅读小助教”那些识字能力强的孩子都想当小助教,然后我也请家长在家多鼓励孩子,并帮助孩子练习。小助教们给其他孩子起了示范引领作用。

这学期,我主要是用了这些方法。来落实“和大人一起读”

五、效果怎么样?

回归到我原先预设的三个目标:

1、家长能明白“和大人一起读”的重要性,并懂得一定的方法。

2、孩子感受到“一起读”的趣味性,激发起阅读的兴趣。

3、通过一学年的“共读”逐渐培养孩子良好的阅读习惯,最终实现独立阅读、第一个目标基本实现,家长们对孩子的阅读都比较重视,孩子每天的阅读作业,基本都能完成,但方法孩子比较单一,通过问孩子,了解到和爸妈一起读时,主要方式是家长读、孩子听。或者是孩子读,方式比较单一。

第二个目标:孩子们对“小组阅读活动”很感兴趣、也很希望能成为“阅读小助教”阅读的兴趣也渐渐提起来,课间看书和托管时静静看书的孩子多起来。说实话,“和大人一起读”的效果如何进行测评,除了看孩子的表现,我没想到其他的方式,还希望罗老师和其他老师能予以指点。

六、其他的一些好的做法。

我们学校有老师用的一些其他的方法,个人觉得不错,在这也向大家简单的推介一下,希望能引起大家更多的启发。

音乐绘本阅读、亲子阅读记录卡、

刚才看到前面几个老师的研究,受益匪浅,发现自己做的还有很多不足的地方,需要改进,也希望罗老师还有其他的姐妹们提出宝贵的建议,谢谢大家!