数的认识名师教学设计｜教案在线预览

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《数的认识》教学设计高小兵教学目标:1、使学生比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义,沟通他们之间的联系和区别,构建数的认识的知识网络。2、使学生从现实生活的需要和数学运算的需要两个不同的角度体会数的扩充过程,进一步体会数的作用,感受数系扩充的必要性,会用数来表示事物并进行交流。3、经

资料类型：教学教案文档

所属课文：数的认识

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2018-05-11 08:17:00

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学校：离石区永宁小学

数的认识名师教学设计

未知

2018-05-11 08:17:00

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关键词：数的认识名师教学设计

正文

《数的认识》教学设计

高小兵

教学目标:

1、使学生比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义,沟通他们之间的联系和区别,构建数的认识的知识网络。

2、使学生从现实生活的需要和数学运算的需要两个不同的角度体会数的扩充过程,进一步体会数的作用,感受数系扩充的必要性,会用数来表示事物并进行交流。

3、经历知识的归纳与整理过程,体验归纳整理、概括的学习方法。

教学重点:

进一步理解整数、分数、小数等概念的意义,沟通联系,形成知识网络。

教学难点:

帮助学生完善认知结构,构建数的认识的知识网络。

教法:

创设情境,回顾整理

学法:

合作交流,归纳整理

教学过程:

一、开门见山,揭示课题

导语:数学课我们经常与“数”打交道,在六年的小学学习中我

们认识了不少数,也了解了不少数学知识,从今天开始我们要将学过的数学知识进行整理复习,这节课就从“数的认识”开始。

板书课题:数的认识

二、回顾整理,建构网络

师:在小学阶段我们学过哪些数?你能举出一些例子吗?

学生回顾举例,教师根据学生回答板书

0 1 2 0.3 3.5 0.02 3.0222….. -1 -2 -2.5 1/2 8/7 -3/4 -5/2 10% 25% 120% 12.5%

师:刚才我们把学过的数一一罗列出来,但这样太乱了,你能用自己的方式整理一下吗?

学生分组整理,组内讨论交流,教师巡视指导

师:现在请------把你们组的整理结果展示给大家,并说说为什么这样整理

学生展示,集体交流

三、沟通联系,体验区别

数轴上表示学过的数,你还能表示其他的数吗?

借助数轴理解

整数和小数

分数和小数

分数和百分数

正数,0和负数

四、巩固练习,深化理解

将下面的数填在适当的()里

1.65 -1.57 5/6 2340 96%

1、冰城哈尔滨,一月份的平均气温是()℃。

2、六二班()同学喜欢运动。

3、调查表明,我国农村家庭电视拥有率()。

4、杨老师身高()米。

5、某市今年参加马拉松比赛的人数是()。

判断

⏹1、因为1/2=50%,所以1/2吨=50%吨。()⏹2、自然数都是整数,整数都是自然数。()

⏹3、1个0.01与99个1/100的和是1 。()⏹4、负数都比0小。()

填一填

⏹“丑小鸭儿童生活馆”六一搞活动,商品打七折销售,“七折”表示原价的()%。书包原价100元,现在便宜了()元。

五、拓展延伸,总结展望

同学们,数来源于生活又应用于生活,我国著名的数学家华罗庚爷爷曾经说过:“数起源于(数)”下面我们一起来看一看有关数的产生的文字介绍

师总结:由于人们的需要,人们创造了数,世界上有很多很多的数,我们在小学阶段学习的只是很少的一部分,数的知识浩瀚无比,请同学们课下继续去探寻数的奥秘,老师同时也希望你们努力学习,

打好基础,将来有更多的数等待你们去发现和创造。

关于本教案的常见问题

Q：数的认识名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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