信息窗一（小数初步认识）教学设计

《小数的初步认识》教学设计

[教学内容]《义务教育教科书(五•四学制)•数学(三年级下册)》34~ 36页。

[教学目标]

1.了解小数各部分的名称,初步理解小数的意义,能正确读写小数。

2.在探究一位小数和两位小数意义的过程中,能积极参与探究过程,能准确说出自己的想法,培养积极主动的学习态度和较强的表达能力。

3.在情境探究和练习中认识到数学源于生活,用于生活,增强热爱生活,热爱数学的情感。

[教学重点]会读写小数,初步理解小数的含义。

[教学重点]经历用米作单位表示长度的探索过程,初步理解小数的含义。

教学过程

一、预习检测,引出新课

师:同学们,昨天已经让大家预习了今天要学习的内容,通过预习你知道今天我们要学习什么吗?

生:小数。

师:对,今天我们一起学习有关小数的知识。

板书课题:小数的初步认识

师:同学们,通过预习,你知道了小数的哪些内容?

生1:认识了小数点,小数的左边是整数部分,小数的右边是小数部分。

生2:会读小数,会写小数。

生3:会进行改写。

师:看来同学们课前的预习功课做的真到位。

二:导入新知,合作探究

活动一:区别整数与小数

请同学们仔细观察这些文具的标价,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?

书包45元文具盒18元彩笔13.50元

橡皮擦0.1元铅笔1.15元日记本3元

师:谁来说说你是怎么分的,它们分别都是什么数呢?

生:书包、文具盒、日记本一类是整数、彩笔、橡皮擦、铅笔一类是小数。

师:大家观察这些小数和我们以前学过的整数有什么不同?

生:小数比整数中间多了一个点。

师:你是一个会观察的孩子。小数中的这个小点叫做小数点,它的作用可大了,它把小数分成了整数部分和小数部分。

活动二:读、写小数

1、小数的读法(出示情境图)

师:现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗?

生:会。

师:谁来尝试读一读这个小数?(师指:0.1)

生:零点一。

师:他读得对吗?(对)第二个小数谁来读一读。(师指:13.50)

生1:十三点五十。

师:同意他的读法吗?(不同意)谁的读法不一样的?

生2:十三点五零。

师:大家同意他的读法吗?(同意)你能再读一读吗?

对!这个小数应该读作:十三点五零。大家一起读一遍。

现在老师有一个问题:你们有没有发现,小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别?(发现了)

区别在哪?

生:汇报各自的想法。

师:(小结读小数的方法)整数部分按照整数的读法来读,整数部分是0的读作“零”,小数点读作“点”,小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

那最后这个小数(师指1.15)你们会读吗?一起来读。(师表扬:读得真准确)

练习:读小数(课件上的小数)

2、试写小数。

师:看来同学们真的会读小数了。那老师读一个小数,你们能把这个小数写出来吗?(能)

师举例:一点零九怎样写?

生说师写:先写1,再写小数点。[提问:小数点写在哪个位置?(右下角)]然后写0,再写9。(板书:1.09)

师:同桌之间互相考考对方,一个同学说一个数,另一个同学写。

同桌之间说说小数怎么写?谁来说说。

方法小结,写小数的时候,先写小数点左边的数,按照整数的写法来写,小数点写作“.”,小数点右边的数按照顺序依次写。

活动三:小数的意义

1、理解一位小数的含义

师:看来小数就在我们的身边,课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息,我们一起看一下。

出示画面信息,读一读信息。

踢脚线的宽度为0.1米,沙发的高度为0.4米,电视柜的高度为0.55米,儿童床长2米,宽1.2米,高0.5米,写字台的高度为0.7米。

(1)认识0.1米。

师:读完信息,你有什么数学问题想问?

生:0.1米、0.4米、0.55米、1.2米、0.5米、0.7米到底是多长呢?

师:大家觉得首先要知道谁的长度?(板书:0.1米)

师:同学们先猜一猜,0.1米有多长?

课件出示:把1米平均分成10份,每份是1/10米,也是0.1米。

师:根据这句话,在米尺上标出从哪到哪是0.1米。找一找。

全班交流探究结果。

学生交流,师板书:1分米=1/10米=0.1米

师:米尺上还有其它的0.1米吗?刚才哪位同学猜的是正确的?

(2)认识0.4米

由此推理:0.4米表示的是几分之几米?十分之四米。

(3)认识0.5米

师:

(教师板书:5分米=5/10米=0.5米)

(4)认识0.7米

在这根米尺上指一指从哪到哪是0.7米?

(教师板书:7分米=7/10米=0.7米)

2、理解两位小数的含义

师:现在我们来看看电视柜设计中藏着什么学问呢?我们一起来读一读。

师:这组小数跟黑板上的这组小数有什么不同?要想知道0.55 米有多长,你认为应该先知道什么?

生:得先知道0.01米有多长。(板书:0.01米)

师:先猜想一下0.01米是多长?

课件演示:把1米平均分成100份,其中的一份是多长?

生说师板书:1厘米=1/100米=0.01米

师:在米尺是找一找从哪到哪是0.55米?

小组交流。

(师板书:55厘米=55/100米=0.55米)

3、引导学生观察,发现什么?

师总结:我们看,像这样十分之几的分数,可以用一位小数表示,百分之几的分数,可以用两位小数表示。

四、巩固应用

1、基础练习

(1)5.8读作()0.3读作()。

(2)零点六写作()二十六点八写作()

(3)6.5元表示()元()角

(4)12.5米表示()米()分米

2、写小数

在每个图形的右面先写出分数,再写出小数。

3、想一想

2.19米 1.2米 3.82米

这三个小数中间的2分别表示什么?

4、它们到底有多长?

牙刷0.2米=()米=()分米

小刀0.08米=()米=()厘米

五、全课总结

师:通过这节课的学习,你有哪些收获呢?(学生谈收获)师:小数除了可以表示长度,在生活中,小数还可以表示什么呢? [板书设计]