1. 我们的教室优秀教学设计范文

教学目标:

1.正确估算几百几十加、减几百几十。

2.结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。

3.根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

教学重点:

正确估算几百几十加、减几百几十。

教学难点:

结合具体情境进行加、减法估算。

教学过程:

一、复习旧知

1、看谁都能算正确。

800+700=1500 400+500=900

900-500=400 330+150=480

420-110=310 190-160=30

这些题目你们是怎样计算的?整百数相加、减,可以先把百位上的数相加或相减;几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。

2、下面这些数接近哪个整百数?

196接近200 387接近400

518接近500 221接近200

二、探究新知

(一)阅读与理解

六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗?

问题是什么?

需要利用哪些信息?

可以怎样解答呢?

要想解决这个问题,就要知道影院有多少个座位,还要知道六个年级一共有多少人。

(二)分析与解答

你可以估一估。

把221看成220,先求出六个年级的总人数,把239 230。221 +看成239得多少呢?221 >220,239>230,220+230=450,221大于200 ,239 也大于200 ,221 + 239 一定大于450 ,221+239 一定大于400,但还是坐不下。不能确定是否大于441。

(三)回顾与反思

可以怎样检验?221接近220,441-220接近220。一到三年级坐下后还剩下大约220个座位,220小于239,四到你的估算合理吗?六年级就坐不下了。

三、知识应用

(一)想一想

你能按照前面的步骤来解决这个问题吗?

如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?196 <200,226<230,200+230=430,430<441,坐得下。196接近200,441-200接近240, 240和226相比,足够大了。两个旅行团坐得下。

(二)估一估

给同学们买面包用了647元。给同学们买矿泉水用了232元。买这两种食品大约花多少钱?

647+232≈880(元)650+ 230=880(元)

答:买这两种食品大约花880元。

你还可以提出什么数学问题?

买面包比买矿泉水大约多花多少钱?

647-232≈420(元)650- 230=420(元)

答:买面包比买矿泉水大约多花420元。

(三)选一选

仓库里有货物712箱,已经运走了358箱,一次最多能运350箱。剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗?

712-358 710-360=350

350=350 能运走。()

358+350 360+350=710

710<712 不能运走。()

哪个答案是正确的?还需要知道哪些信息?

四、布置作业

作业:第17页练习三,第7题、第8题。第18页练习三,第11题、第13题。