资料摘要
三位数除以一位数的估算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第50页例4。【教学目标】1程及方法。23【教学重难点】能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。【教具、学具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入引导学生复习以前学过的知识，多媒体出示卡片。卡片一
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三位数除以一位数的估算优秀教案案例
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关键词：三位数除以一位数的估算优秀教案案例
正文
三位数除以一位数的估算
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第50页例4。
【教学目标】
1
程及方法。
2
3
【教学重难点】
能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。
【教具、学具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
引导学生复习以前学过的知识，多媒体出示卡片。
卡片一：400÷4= 800÷2= 320÷4=
280÷7= 360÷3= 420÷2= 卡片二：估算62÷3≈ 38÷4≈
二、探索新知
1
出示例4情景图。
教师：这所学校的同学们也和我们一样对科技知识感兴趣呢。你们看，他们正排队进入科技馆准备参观。认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？
教师：能提出数学问题吗？
学生3：分3批的话，平均每批进去多少人呢？
2
教师：这个问题该怎样解答，谁知道？
教师：从实际情况来看，每批进入参观的人数必须完全一样吗？ 教师：那么你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢？ 教师：怎样计算？
3
教师：同学们说得非常好，在实际生活中，许多时候只需要一个大致的结果就行了，不用非常准确地算出结果，这时候我们就可以用到估算的方法。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”。 （板书课题）
三、运用转化，探究方法
1
教师：根据图意，谁能来猜一猜平均每批进去参观的人数大约是多少呢？并说明你猜测的理由。
教师：那你是怎样判断的呢？
教师：有根据，思路清晰，我想你的推断肯定也启发了其他同学。还有大胆猜测的同学吗？
教师：能说说你是怎么思考的吗？
学生2：因为574小于600，600÷3=200，所以推断出每批进去的人数不会超过200 人。
教师：你已经在对答案进行估计了，而且说得非常有道理，真是聪明的孩子。
2
教师：574÷3大约是多少？应该怎样估算呢？能不能从刚才两个同学的发言中得到一些启示？请同学们先在小组范围内讨论讨论。小组讨论，教师巡视。
教师：谁来说说你们讨论的情况?
教师：就574÷3这道题而言，能具体说说吗？
教师：真棒！从旧知识受到启发，解决了新问题，还有其他的估算方法吗？
3
教师：同学们真不错，想出了不同的估算方法。不管是574÷3≈200，还是574÷3≈190，能从中明白三位数除以一位数的估算方法吗？ 教师：这样做有什么好处呢？
四、尝试运用，促进内化
1 完成练习题
同桌互相说一说怎样估算
793÷4、539÷9
要求说出估算结果及估算方法。
2
估算下面各题
613 ÷ 2 827 ÷ 4
581 ÷ 3 321 ÷ 8
493 ÷ 7 919 ÷ 9
617 ÷ 6 148 ÷ 5
教师请学生到讲台上进行演板，并请学生进行批改。
(1) 321 ÷4 (2) 179 ÷6 (3) 498 ÷5
(4) 632 ÷9 (5) 328 ÷8 (6) 563 ÷7 教师组织学生以开火车的方式回答问题。
五、课堂小结
本节课你学会了什么？
你最大的收获是什么？
文档信息
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