资料摘要
角的分类教学目标:1、学习角的分类,使学生学会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。2、通过观察、操作学习活动,让学生经历平角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分。3、初步培养学生自主探究的学习能力。教学重点:根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角教学难
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- 学校：新邵县迎光乡顺水完全小学
4、角的分类和画角公开课参赛课教案
未知
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关键词：4、角的分类和画角公开课参赛课教案
正文
角的分类
教学目标:
1、学习角的分类,使学生学会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。
2、通过观察、操作学习活动,让学生经历平角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分。
3、初步培养学生自主探究的学习能力。
教学重点:根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角教学难点:直角、平角和周角的关系
教学准备:教学课件、量角器、活动角
教学过程:
一、复习导入
1、什么是角?
2、把下列的角进行分类
我们刚刚把角分为了三类,分别是锐角、直角、钝角, (板书:锐角小于90°
直角等于90°
钝角大于90°小于180°)
今天我们再继续学习角的分类。(板书:角的分类)
二、新知探究
1、认识平角
(1)拿出活动角,先摆出一个锐角,然后再摆成一个直角,接着提问学生如果旋转其中的一条边,直到角的两条边在一条直线上为止(演示),这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边?(用手势指示)包含了几个直角?(正好两个。)是钝角吗?
(2)指出:角的两条边在同一条直线上,这样的角叫做平角。平角等于180°(板书:平角180°)
2、认识周角
(1)继续旋转平角的一条边(演示),当两条边重合时,这还是一个角吗?(用手势指示)
(2)提问:想一想,从平角开始旋转,又旋转了多少度?现在这条边旋转了多少度?
(3)指出:旋转角的一条边,直到与它的另一条边完全重合,这样的角叫做周角。周角等于360°(板书:周角等于360°) 3、认识直角、平角与周角之间的关系
(1)你能说说直角与平角之间有什么关系吗?
学生探究,得出:1个平角=2个直角
(2)你能接着说说平角与周角之间有什么关系吗?
学生探究,得出:1个周角=2个平角
(3)最后你能把直角、平角与周角三者之间的关系做一个小结吗?学生探究,得出:1个周角=2个直角=4个直角
4、小结:把学习过的锐角、直角、钝角、平角和周角,按从小到大的顺序进行排列。让学生自主探究、交流得出结论。
(板书:锐角< 直角< 钝角< 平角< 周角)
三、巩固练习
1、数学书87页第5题
此题主要是让学生通过折纸这项动手操作,进一步掌握对直角、平角与周角三者之间的关系。
2、判断题(对的打“√”,错的打“×”。)
(1)大于90°的角是钝角。()
(2)平角是一条直线。()
(3)周角只有一条边。()
(4)小于90°的角是锐角。()
在此题,让学生说出对错的原因是什么?
3、数学书87页第6题
分一分,填一填。学生以开火车的方式,把角进行分类,让学生更好的掌握不同角的特征。
4、看一看,算一算,填一填
已知∠1=90°已知∠1=50°,∠2=()°
∠2=()°∠3=()°,∠4=()°5、当钟表停留在一点整的时候,所形成的角是什么角?有多少度?
板书设计:
角的分类
锐角小于90°
直角等于90°
钝角大于90°且小于180°平角等于180°
周角等于360°
1个周角=2个平角=4个直角锐角< 直角< 钝角< 平角< 周角
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：4、角的分类和画角公开课参赛课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4、角的分类和画角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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