简单的统计活动课件配套优秀公开课教案设计

简单的统计活动(一)

教学内容

小学数学第六册第88 页的例1。

教学目标

1.让学生在在具体的情境中,经历数据的收集和整理的过程。学会根据统计表或统计图的结果,进行简单的分析。能够正确理解统计表中“合计”的含义。

2.初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。并根据统计图、表,提出简单的数学问题并解决。

3.通过在具体的情境,培养学生初步的数据分析观念,发展观察、思考、表达和解决问题的能力,让学生感受数学与生活的紧密联系。

教学重点

初步认识统计表和条形统计图,知道条形统计图1格表示一个单位。并根据统计图、表,提出并解决简单的数学问题。

教学难点

在具体的情境中,经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式展现统计的结果。

教学准备

多媒体课件,学生题单

教学过程

一、视频引入

出示小猫钓鱼的视频

看了这段视频,你们想知道什么?

生:小猫钓到鱼没有呢?

小猫钓到了多少鱼?哪只小猫钓得多呢?要回答这个问题,首先要数一数,再记一记,最后再比一比。这个过程,在数学上叫做“统计”。

今天这节课我们就要一起学习“统计”的知识。

二、教学新课:

要统计,首先要收集数据(板书)

出示主题图

统计小猫钓鱼的情况。

观察图,说说从图上你都知道了哪些数学信息?

学生观察图,指出信息。

(1)小白猫钓了9条鱼;(2)小灰猫一共钓了8条鱼;(3)小黄猫一共钓了7条鱼。

教师:用语言非常清楚地记录了小猫钓鱼的条数,还有其他的记录方式吗?

2.用统计表记录数据

除了上面的记录方法,还可以用统计表的形式来记录

3.认识统计表。

教师介绍:这个表叫做统计表,表格上面就是统计表的名字。学生尝试给统计表取名字。(小猫全天钓鱼数统计表)板书:统计表

学生观察:表格的第一排是什么?(统计小猫的名称。)

学生观察:表格的第二排呢?(统计小猫对应的鱼的条数)

学生试着填写统计表

小结:生活中的数学信息可以用语言记录,还可以用统计表进行记录。

学生思考:两种记录的方法有什么不同?(语言说得很清楚,但是不好记录。统计表很简洁,一眼能看出谁是几条。)

4.认识“合计”

教师指统计表的最后一列,问:“合计”是什么意思?生活中你还在什么地方看到过“合计”?

小结:合计就是指将前面的几项数据合并起来,表示一共是多少。

5.认识统计图

在数学上,除了用统计表记录数据,还可以用统计图来表示各种数据的多少。板书:统计图

学生活动要求:

(1)一格代表一条鱼,涂色表示小猫钓鱼的条数;

(老师先示范一格,学生先涂小白猫,评讲后再完成后面的涂)

汇报展示:学生将绘制好的统计图在实物展台上展示。教师随机提问。

教师介绍:像这样的条状或方块表示数量的统计图,我们叫它条形统计图。

(2)比一比,看一看,从图上能直接看出谁钓得多,谁钓得少?你怎样看出来的?板

书:分析数据

学生:小白猫的图最高,小黄猫的图最矮。

(3)完成书上88页统计图下面的填空题。

①图上一格表示多少?(表示1条鱼)

②()钓得最多,()钓得最少。

小白猫钓的鱼比小灰猫多()条。

小黄猫钓的鱼比小白猫少()条。

(4)你还能提出哪些数学问题?

学生:三只猫一共钓了几条鱼?小灰猫比小黄猫多钓了几条鱼?

6.教师小结本节课的学习内容及其对学生的学习活动进行评价。

生活中的一些数据我们可以用统计表和统计图来进行统计,统计表非常简洁,统计图更直观。

统计的知识在我们的生活中应用非常多,要想知道我们放学回家方式就可以用统计的方法来解决。

三、练习应用

1. 小组合作,统计1个组的同学回家的方式。

XX组同学放学回家方式统计表

学生小组合作,共同来完成后面的统计,教师巡视。

(1)用哪种方式回家的同学最多?哪种较少?0是什么意思?

(2)全班交流:向大家介绍你们组同学放学回家所用方式情况。

(3)完成统计图。

2.统计全班部分同学(16个)体育爱好的情况(先理解题意)

(学生回答时可以说说统计的方法:你是如何统计的)

出示同学的体育爱好情况

全班同学体育爱好情况统计表

(1)完成统计表先同桌交流:用语言将表格里的数据信息表达出来。

(2)这里的合计是什么意思,还有什么作用呢?

(3)从统计表中可以看出,爱好哪种体育运动的学生最多?

(4)你还能提哪些数学问题?

问题1:解决方法:

问题2:解决方法:

学生完成统计图,再交流汇报答案。(你一格表示多少人) ()班部分同学体育爱好情况统计表

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四、反思总结

学生回顾本节课,谈谈自己都有哪些收获?