左和右优质课一等奖

左和右教学设计(设计者陈俊)

教学目标:

1、通过直观演示和实践操作,使学生初步理解左、右的基本含义,会用左、右描述物体的相对位置,培养学生左右的空间观念。2、让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程,初步感受左、右方位的相对性。

3、通过操作、演习等探究活动,让学生体验学习数学的快乐情感,增强学习数学的乐趣。

教学重点:正确辨别左、右的位置关系

教学难点:体验左、右相对性。

教学方法:三疑三探。

教具:电子课本,主题图,课件。

教学过程:

一、设疑自探(15分钟)

1、游戏导入,感知左与右。

大家根据教师的口令做游戏好吗?教师发口令,学生动手做游戏。感知左手与右手。大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。告诉大家你举的是哪只手?结合具体教学内容,要求学生举左手,讲讲左手的用处;要求学生举右手,讲讲右手的用处。今天我们就来认识左右。(板书课题)看到这个课题,你想提出什么问题?

预设问题:(1)什么是左与右?(2)为什么要学习左与右? 2、寻找左右:体验自身的左与右。

左手和右手是一对好朋友,配合起来力量大。大家找一找,我们的身体还有很多这样的好朋友,你能找到吗?让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右,如:左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚

3、协同活动:感知人体中的左右部位,训练反应的灵活性。

如听口令做动作:伸出你的左手,伸出你的右手;拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;左手摸住左耳,右手摸住右耳;左手抓住右耳,右手抓住左耳。

4、出示自探提示。

①摆一摆。将铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件学具按你喜欢的顺序摆成一排。

②说一说从左往右数,小刀是第几?橡皮呢?

③从右往左数,小刀是第几?橡皮呢?

④摆好的五件学具最左边的是什么?最右边的是什么?谁放在最中间?

学生独立探究,检查自学情况。

二、解疑合探(10分钟)

1、自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。

2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题(4、5),可以组织

学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.

3、学生汇报后,师重点强调:同一个东西,按左右不同的方向去数,顺序和结果可能会有不同。左右位置的相对性。最后学生再齐读两遍。

4、反馈练习:体验相对性,增强应用意识。

(1)找一找,画一画。出示一条街的10个门牌号:1,3,5,7, 9,11,13,15,17,19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个,那么小英家的门牌号是几号?从右往左数又是第几?小明家的门牌号与小英家的相隔两个,小明家的门牌号可能是几号? (2)想一想,说一说。面对黑板,说说你的左边是谁右边是谁?背对黑板说说你的左边是谁右边是谁?

(3)做一做,比一比。全体同学起立,按要求向左转或向右转,比一比谁的动作正确;按要求踏步:左右左,左右左步调一致力量大。

三、质疑再探(5分钟)

回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。针对学生提出的问题,师生共同探究解决。

预设问题:

1、左、右还应用在生活中的哪些方面?

2、怎样才能正确辨别左右的位置?

3、怎样用左、右描述物体的相对位置?针对学生提出的问题,师生共同探究解决。

四、拓展运用(10分钟)

1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。

2.练习一的第一题,学生分组完成这一综合活动。(包含了前后、左右、基数和序数等内容)

3、练习一的第2题。练习方位的拍手游戏。

4、生活中的数学(第6页)让学生观察课本第6页上的图画,从而了解生活中的数学知识。

小组合作交流,最后汇报交流情况。

教师最后适时介绍北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则:北京是车辆靠右行,车门在汽车的右边,乘客从汽车的右边上车;香港是车辆靠左行,车门在汽车的左边,乘客从汽车的左边上车。5、学生谈学习收获。

教师:本节课上你最大的收获是什么?请说出来与大家共同分享。6、教师归纳总结学生充分发表意见后,教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。