三位数（整百）除以一位数教学设计第二课时｜教案在线预览

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三位数除以一位数的口算教学设计牛滩中心小学缪绍义设计思路:本课学生是初次接触三位数除以一位数的除法,它是以两位数除以一位数为基础的,在两位数除以一位数的基础上有所扩展。因此教材设计上很注重从生活情景中的引入,通过主题图让学生很实在地感受到它是来源于生活实际需要的,并且在学习中很恰当地呈现了两幅情景,

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数（整百）除以一位数

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2018-05-30 15:21:00

来源学校

学校：泸县牛滩镇中心小学校

三位数（整百）除以一位数教学设计第二课时

未知

2018-05-30 15:21:00

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关键词：三位数（整百）除…教学设计第二课时

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三位数除以一位数的口算教学设计牛滩中心小学缪绍义

设计思路:本课学生是初次接触三位数除以一位数的除法,它是以两位数除以一位数为基础的,在两位数除以一位数的基础上有所扩展。因此教材设计上很注重从生活情景中的引入,通过主题图让学生很实在地感受到它是来源于生活实际需要的,并且在学习中很恰当地呈现了两幅情景,这两幅情景中包含了对计算三位数除以一位数除法很有帮助的信息。本教学设计中对这一点善加利用,对学生突破三位数除以一位数的算法这一认知难点起了助推作用。另外,本设计中注意知识的迁移和类推,通过课初的口算练习,唤起学生对两位数除以一位数的计算方法的回忆,为探索三位数除以一位数除法的计算方法作了铺垫。教学中还力求通过提示性的板书和引导,让学生对类推这一数学思想有所感悟。

教学目标:

1、理解三位数除以一位数的口算方法,会正确地口算整百、整十数除以一位数的除法;

2、经历算法探究过程,感受用类推方法解决数学问题的思想;

3、在具体情景中体验数学与生活的密切联系。

教学重点:

理解三位数除以一位数的口算算法,形成个性化的口算方法。教学难点:

感受用类推方法解决数学问题的思想。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入：

1、口算：

60÷3=20

40÷5=8 80÷4=20 30÷5=6 50÷5=10 20÷4=5

2、 20个十是（ 200 ） 25个十是（250）

300里面有（30）个十 800里面有（80）个十

二、探究新知：

1.学习例1

师：现在是春天，正是植树的季节，孩子们也开展了植树活动。出示例1情景图，生观察图中信息。

（1）图中你知道了什么信息？有什么数学问题？谁能够写出算式？（生看图汇报）

600÷（株）（2）图中的600株树苗是怎么放的？你觉得每个学校应该分几捆？板书：

6个百 ÷ 2 =3个百

所以 600÷

2=300

（3）除了这样想，还可以怎样算？（师引、生说议，板书）

6÷2=3

60÷2=30

600÷2=？

（4）还有其它的算法吗？（生说议，师点评指导）

（5）游戏：对口令：

800÷4 900÷3 200÷2 400÷2

2.学习例2

出示例2情景图，师言语导入情景。

（1）图中你知道什么信息？有什么问题？（生观察汇报）

图中有一块长方形的草坪，占地面积是120㎡，要算长

方形草坪的长是多少？

（2）怎样算长方形草坪的长？请个孩子写出算式（说一说） 120÷6= （m）

(3) 想想怎么算，谁来说一说？（师引、生说议，板书）

12600÷3 …… 个十÷ 6个十= 2个十

6×20=120 120÷6=20

12÷6=2 120÷6=20

（4）用你喜欢的方法算一算。（指名算一算）

（5）对口令：

240÷6 250÷5 420÷7 640÷8 ……

三、课堂运用：

练习十一第1、2、3题。其中:

第三题通过图中情景和问题的解决,既让学生感受到了三位数除以一位数在生活中的实际价值,又巩固了本节知识的内容。

四、反思小结:

本节课学习了两种三位数除以一位数的口算:整百数除以一位数,几百几十的数除以一位数。通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

三位数除以一位数的口算

例1:600÷2=300(株)例2:120÷6=20(m)答:每所学校分得300株。答:长是20米。

关于本教案的常见问题

Q：三位数（整百）除以一位数教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数（整百）除以一位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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