12 an en in un ün优质课教案设计

《an en in un ün》教学设计及教学反思

教学目标:

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音,认清形及书写。

2.复习ü与j q x相拼的规则,练习与学过的声母相拼,巩固、认识“班、人、林、村、群”等字,正音。

3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重、难点:

1.学会五个前鼻韵母an en in un ün,读准音,认清形。

2.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。

教具准备:

韵母卡片、生字卡片、ppt课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。

教学时数:

1课时。

教学过程:

一、复习导入

师:“听说我们班要来多媒体上课,有几个单韵母宝宝可高兴啦,它们吵着也要来,请看大屏幕,都是谁来啦?一起读读。”

师:“细心的小朋友可能发现了,6个单韵母,今天谁没来啊?哦,O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦,请看大屏幕,n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母,请看他们后面都有个什么字母呀?(生:n)对,像这样后边有n 的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母,跟我读一遍,前鼻韵母。

二、学发五个韵母的音

(一)an

1.出示图片引发音。

师:“请看这幅图,图上画的是哪儿呀?(生:天安门)天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口型,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我口型……谁看清楚了? 2.多种方式练读。

师:“谁会读了?谁来当小老师教大家读读?”

3.探究发音方法。

师:“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗?加上小手一起跟他说说。”(二)en

1.出示图片引发音。

师:“再来看,图上这只手正在干什么?(生:摁门铃)摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了,谁来试试?…………..很棒!发这个音跟发an是一样的,先做好发e的口型,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口型……….谁来试试?

2.多种方式练读。

师:“谁会了?谁还想读?男生读读,女生试试。”

3.探究记发音方法。

师:“我觉得这个韵母的发音有点难,你能帮我编个顺口溜记记吗?(生:摁各门铃en en en )……谢谢你的好方法,真不错!我的喜洋洋喜欢和你做朋友,我们一起加上小手跟他说一次。”

(三)in

1.出示图片引发音。

师:“图上画了什么?(生:一对脚印)看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发音吗?真棒!跟我读一遍。发这个音时,先做好发i的口型,再舌头抬起,请看我读。”

2.多种方式练读。

师:“你会了吗?男生试试,女生再读读。”

3.探究记发音方法。

师:“你能编个顺口溜记住它的发音吗?(生:音乐音乐in in in/脚印脚印in in in)……说的真好好,in可喜欢你的顺口溜了,让我送个小猴子给你。”

(四)un和ün

1.出示图片引导发un的音

师:“接着看大屏幕,现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读?………..真厉害,大拇指送给你。发这个音时,口型怎么样的?请看我读,看你能发现什么?(生略)……先做好发u的口型,嘴巴再慢慢向两边裂开。)谁会发了?谁还想读?

2.出示图片引导发ün的音

师:“请看这幅图,图上画了什么?(生略)……看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗?……….真能干!发这个音时,口型跟发un差不多,只是发音不一样,请看我读,谁来试试?

3.探究记发音方法。

师:“我们喜欢这两个韵母,你帮我给它们分别编个顺口溜吗?(生:一只蚊子,un un un;头晕头晕,ün ün ün ;白云白云,ün ün ün)………真会开动脑筋,我的喜洋洋想和你做朋友。”

三、游戏巩固

1.现在我们认识了哪五个前鼻韵母,一起跟我读读。

2.现在请你把卡片按顺序放好,我们来做游戏。准备好了吗?出示图片问:“我的朋友在哪里?”(生:在这里,ün ün ün)(选择两三个韵母练习)

3.同桌互相读。

师:“现在请你拿着卡片考考你的同桌,不认识的可以让他教教你。”“请把卡片放回书里,谁的动作最轻最快。”

4.师考生。

(1)师:“小朋友刚才读得可好了,我手里的卡片吵着也想让你们读读,一起来吧。”

(2)师:“小火车!”

(3) 师:“小朋友顺着读很棒,打乱顺序你们还认识他们吗?考考你们。”

四、练习四声

(一)an 和en的四声。

师:“认识了这5个韵母,我们待会再来写写他们吧,现在请看大屏幕,谁不见了?谁又不见了?”“哦,它们都跑这儿来了,带上了声调帽子啦,请看声调都分别标在谁的头上了?(生:a e)……现在请小朋友自己试着读读它们的四声。

师:“谁来试试?”“跟我读一次。”“再来一次,我说几声你们读。”“现在我们站起来加上小手一起读读an 和en的四声,起立。”

(二)in un和ün的四声

师:“an 和en都带上了声调帽子,另外三个韵母不高兴,他们也想带上声调帽子让我们瞧瞧(出示图片)好看吗?请看声调都分别标在了谁的头上?(生略)请你读读它们吧。”

师:“谁来试试?跟我读读。再来一次,我说几声你们读,别忘了加上你们可爱的小手。”

(课中操)现在,让我们来活动活动身体,教这5个韵母宝宝做做我们的课中操。起立,准备。

五、拼读练习

1.出示ün不带调音节,练习拼读。

师:“请看大屏幕,韵母ün找到了j q x和它做朋友,ü和j q x相拼时头上两点怎么样呢?大家试着拼拼这些不带调的音节。”

2.出示:班、人、林、村、群

师:“看见小朋友学得可认真了,生字宝宝也来和我们做朋友,请看大屏幕,,都有哪些生字宝宝来啦?一起读读。请你小声地拼拼它们的音节吧,谁来拼拼你喜欢的字宝宝的音节。”(黑板贴生字卡片)

3.汇报交流(注意群的音节和识字)

师:“你来拼拼?”

4.游戏巩固

师:“现在,字宝宝跑出来想和我们玩猜字游戏,我想来猜,谁来帮我指?”(师:是班吗?生:错错错,不是班,ban ban )

六、书写

七、总结

师:“这节课我们认识了5个前鼻韵母,它们分别是?我们还利用拼音认识和巩固了5个生字,它们都是谁呀?”

八、板书设计

ɑn en in un ün

班人林村群

第二课时

教学目标

(一)复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。

(二)能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。

教学重点

复习汉语拼音,认识8个汉字。

教学难点

能按顺序观察图、说图意。

教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

教学准备

投影、挂图、课件。

教学过程

(一)复习旧知

1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2.示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。

(二)导学新知

师:同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1.看图学音节词。

方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。

(1)做游戏“传花环”。

(2)师出示音节词卡片。

(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

(激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。)

师:学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

2.看图按顺序说图意,学句子,识字。

(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问:“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

生说:远处、近处、左边、右边各有什么?

(训练学生观察图说话的能力。)

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。

(丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。)

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。

师:(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!

学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

(让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。)

师:大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

3.学习儿歌识字。

(1)出示投影片(儿歌)。

小组合作读,不会的问小老师。指名读。

(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。

(把抽象内容具体可感地展示给学生。)

(3)教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。

(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师:看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

(三)巩固新知

1.出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

(让学生在玩中学,学中玩。)

2.小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。