9 日月明课堂实录【2】

识字(二)4 日月明教学设计

选用教材:人教版义务教育课程标准实验教科书•语文一年级上册教材简介:

“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。本课的教学重点是识字、写字。

教学目标:

1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、力、手”这9个字,会写本课生字“力、手”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受会意字构字规律。

4、通过同桌合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

5、培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重点:

1、识字重点:采用各种方法帮助学生了解会意字的会意的特点。发展学生的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。

2、写字重点:指导钩的写法。

教学难点:

发现会意字的意思是由合体的几个字组成这一规律。

课前准备:

1教师准备:

字卡:明鲜尘尖灭男休看(8个字)。

教学课件。

教学过程:

一、趣味揭题,形象识“明”。

1.师:小朋友,我们已经认识了不少汉字,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们一起来学习《识字二》。

2.看,你看到了什么?(课件出示太阳图案)

生:我看到太阳升起来了。我看见太阳像个大火球。

评价语言:你说得真好!你说得和他不一样,真会动脑筋。

师:太阳也叫——日(课件中出示日字)。

3.再看看这幅图。你看见了什么?用它说句话。(课件出示月亮图案)生:弯弯的月儿像小船。弯弯的月儿两头尖。

是的,月亮也叫月。(课件中出示月字)

4.现在,太阳和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”(课件出示-明)。拼一拼,注意后鼻音。

出示字卡,谁会读?个别读。

这就是——“明”,齐读。板书贴“明”

5.你看,我们一下子就认识了“明”字。想想你是怎么认识它的?生:日月合起来就是明。

6.揭题:这就是今天我们要学的课题——日月明,加上序号,齐读:《识字二第4课日月明》

这节课我们要用学习“明”这样的识字方法,来学更多的字呢。

二、学习课文,理解会意字构字规律和字义规律。

1.先请小朋友看自学要求。

出示自学要求:1.自由读课文3遍,把字音读正确,把句子读通顺。不认识的字,可以请拼音宝宝来帮忙。2.仔细看一看这些新字,你发现了什么?

2.开始自学。(教师巡视,进行自学指导)

3、反馈:课文都会读了吗?(每一句请一个同学读。)其他同学眼睛

看大屏幕,小耳朵仔细听。(落实教学常规:仔细听)

正音:尘手林森从众。(开火车、个别读)

学习他们的优点,再连起来读一读。

4.今天我们先来学习前两部分。

我们用日、月合起来记住了明字,点蓝,你刚才在看一看的时候,发现这些红圈圈出的字用什么方法能记住呢?

例:鱼和羊合成鲜。读一读——鱼羊鲜。

5.小朋友们再睁大眼睛,仔细看这些红圈里的字,哪些字和前面的字有小小的变化呢?

指出字形变化:鲜、尘、尖、休、看。(点击变大)

6.小朋友们真会观察,不光发现两个字合起来就是新的字,还看出了细小的变化。接下来我们会有更大更大的发现呢!再来看看明字。太阳给白天带来光明,月亮给夜晚带来光明,日和月在一起,就表示(请学生说。)读一读:日月明。(反复诵读)你能给明找个朋友吗?(组词)

7.还能用这样的方法来说一说其他字的意思和前两个字有什么关系吗?

今天我们就来一起讨论讨论。

该怎么开展讨论呢?请大家再看看学习提示:

1、读一读。

2、说一说。

师解释要求:先自己读一读这两部分内容,读的时候想一想.它的意思和组成的字有关系。再和同桌说一说你的发现。

8.学生开始自读、同桌讨论交流,教师巡视,指导合作学习。

9.集体交流:大家讨论得很认真。你发现后面的字的意思和前面的字有什么关系呢?说的同学声音响亮,听的同学竖起小耳朵,仔细听。(课堂常规:听和说)

学生随机说构字组合和意思:

(1)鲜:(联系生活识字)

学生说鲜的意思和鱼、羊有关系。

师:真有这么鲜。谁吃过?味道怎么样?

这就是鲜的意思,板书贴“鲜”。

读文:鱼羊鲜。

给鲜找个朋友。送上:鲜花(图片)

(2)尘:(实物识字)

生说:小小的土就是尘。

师:非常细小的灰土,这就是尘土。

读词:尘土,我们还叫它尘,板书贴“尘”。

读文:小土尘。

(3)尖(语言运用识字):

学生说:上小下大的东西是尖的。

读文:小大尖。板书贴尖。

生活中什么东西是尖尖的?

把话说完整:()是尖尖的。

(4)灭:(实验法识字)

生:这一横就像灭火的树枝。

师:怎么灭火的?你们说得对吗?

实验:这是酒精灯,老师把火点燃了,(盖子一盖就灭了)熄灭了吗?板书贴灭,这就是灭火,读词“灭火”。

读文:一火灭

(5)男:(图片识字)

生:男人在田里出力。

你看(图)在田里干活的,的确需要有力气的男人。

板书贴男。读文:田力男。

(6)休:(汉字溯源、师生互动识字)

生:单立人就是一个人,木,就是一棵树。

师:老师从古代的书中查到它以前的样子:

你看休字,从小篆演变成隶书,最后演变成今天的休字。

那么人在树旁,是怎么休息的?

读文:人木休,贴休。

看:(动作识字)

师:看字里手在哪里?怎么手跑到目上就是看?

学生做做动作:手搭在眼睛上,手在目上看的更远。

板书贴看。读文:手目看。

三、巩固生字。

1.小朋友们真会动脑筋,不仅用前两个字记住后一个字,还能用前两字的意思弄懂后一个字的意思,识字本领越来越大了!课文去掉拼音还会读吗?

2.下面我们来做个摘星星游戏!(星星背后有生字有词语)

今天谁学得最认真,谁有进步?请他来摘星星。

学生摘下星星,举高带读。

3.游戏做完了,大家回忆一下,我们今天学会用怎样的方法识字呢?学生先说。

四、学习写字,指导书写。

1.今天我们还要来学写两个字。力、手

2.学写“力、手”字。

(1)学生观察,每个字有几画?怎么写?让学生带大家书空。

(2)按笔顺在书上红的地方描一描,描过了再仔细看看这两个字在田字格的位置。说说要注意哪些笔画。

(3)同学说注意点,教师示范写。范写时重点要突出钩的运笔,提醒学生比较“力”的横折钩和“月”中的横折钩的不同。(学生在教

师范写时书空。)

3.打开本子,准备写字。写一个力,一个手。(教师提醒学生注意写字姿势。)

4.书写评价,教师指导。

5.请大家学习同学的优点,在本子上再写两个。

五、小结、拓展。

今天学习的“明”这样的字(回到课题),还有很多。我们下节课继续用这样的方法学习新字。

同学们也可以回家找找,你还认识这样的字吗?