信息窗八（10以内的加减混合运算）教学评价实录

10以内的加减混合运算

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(青岛版)五年制一年级上册三单元信息窗8。

教学目标:

1、使学生理解加减混合算式所表示的意义,掌握运算顺序和计算方法,并能正确计算。

2、能运用所学知识解决一些简单的实际问题,学会与他人合作,初步形成评价

和反思的意识。

3、使学生能积极的参与数学学习活动,培养独立思考问题的习惯。

教学重点:通过具体情景,使学生理解加减混合的意义,掌握运算顺序和计算方法,并能正确计算

教学难点:培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学具准备:小棒、直尺。

教学程序:

一、情景导入

师:小朋友你们喜欢钓鱼吗?今天老师给大家带来了一个猴子学钓鱼的故事,我们一起去看一看吧,从图中你了解到哪些数学信息?

指生说数学信息并出示课件信息。

5只小猴,走了3只,又来了1只。

钓了3条鱼,又钓了2条,跑了1条。

师;根据这些信息你能提出数学问题吗?课件出示问题。

(1)现在有几只小猴?

(2)现在鱼缸里有几条鱼?

二、研学新知

1、现在有几只小猴?

师:今天我们就来解决这样两个问题。先看第一个问题,谁能完整读一读题目?

师:如果我们用一根小棒表示一只猴子,请同学们用小棒摆一摆,表示出小猴子的变化情况吧。(指生到前面边摆边说变化情况。)

师:谁能到前面给大家摆一摆。

师:这个同学摆的清楚,说的明白,把掌声送给他。

师:请你也像这个同学一样,边摆边把这个过程说给同位听。

师:请把你的小棒放回原来的位置。看大屏幕,要求现在有多少只小猴在学钓鱼,怎么列算式?问:大家同意吗?

问:为什么要这样列算式?你是怎么想的?

师:看来这个同学已经很好的理解了小猴子的变化情况,讲的也很清楚。

师:就像他说的那样,5只小猴走了3只,走了就要用减法,所以5减3,又来了一只小猴,来了就要再加上1。

师:这个算式我们读作:5减3再加1。

师:谁能像老师一样来读一读。指生读,齐读

师:5-3+1等于多少呢?我们借助小棒来看一看,原来有5只小猴,走了3只,

也就是从5根小棒里面去掉3根,还剩2根,所以先算5减3等于2,我们就在5-3的下面用直尺画一条小横线,把得数2写在减号的下面。又来了1只小猴,也就是再放上1根,所以再算2加1等于3。师板书规范写法

师:谁能给大家说一说5-3+1先算什么,再算什么?指生说,齐说。

问:算式中的5、3、1、3在图中分别表示什么?5-3表示什么?再加1呢?

2、现在鱼缸里有几条鱼?

师:刚才我们解决了第一道题目,再来看第二道,谁能把题目完整的读一读 ?

指生完整大声读题。生独立列式

板书:3+2-1。齐读算式:3加2再减1

问:这个算式先算什么再算什么?师示范规范写法

问:3+2表示什么?再减1又表示什么?

3、小结

师:请同学观察这两道算式,跟我们之前学的连加连减算式相比,有什么不同?

师:是啊,在数学上既有加法又有减法的计算,我们叫做加减混合,板书课题:加减混合问:请你想一想,我们刚才是怎样计算这两道题目的?先算什么,再算什么

师:在混合运算中,我们先把前两个数相加或相减,把得到的结果跟第三个数相加或相减,也就是按照从左到右的顺序计算的。

师:同学们都学的很认真,那到底学的怎么样呢,老师得出几道题目考考你。

三、巩固练习

1、口算

师:直接口答,说一说先算什么,在算什么。指名说。

2、看图列算式

问:原来湖中有8只天鹅,又发生了什么变化?

师:谁能完整的提出数学问题?

问:怎样列算式呢?把它写在练习本上。

问:你是怎么想的?又是怎么计算的?

问:8-2在图中什么意思?再加3是什么意思?

3、解决问题

师:谁能读一读题目?

师:想一想,怎样列算式,写到练习本上。

问:你是怎么算的?

4、小猫钓鱼

帮小猫找一找,这些鱼分别是哪只小猫钓的?

5、讲数学故事

师:请同学仔细看图,你能讲一个数学故事吗?先想一想,把故事讲给同位听。全班交流。四、课堂总结

通过本节课的学习,你有什么收获?

五、板书设计

加减混合

从左往右