哪种材料硬教学设计与反思

《哪种材料硬》

一、教学目标:

科学概念:

1.硬度较大的材料,能在硬度较小材料的表面留下划痕。

2.认识金属的物理特性:坚硬、能导电、传热快、有延展性、有光泽。过程与方法:

1.引导学生用科学的刻画方法,根据实验结果,分析、判断四种材料的硬度大小。

2.通过简单的实验和观察,丰富学生对金属材料特性的认识。

3.选择适当的词语定性描述材料。

二、情感、态度、价值观:

1.发展对物质世界的探索兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

三、教学重点:比较材料软硬的方法。

四、教学难点:选择适当的词语定性描述金属的特征。

五、教学实录

(一)游戏导入:

1、师:同学们,喜欢上科学课吗?

科学课不同于其他的学科,它的特点是在玩中学知识,但玩的时候要动脑筋。

2、师:好,就让我们一起玩一个“摸一摸”的游戏!

请听要求,要用语言描述出物品的感觉,再说出它们是什么来。

3、我们一摸就能肯定的说出“海绵软,木块硬”,今天,这节课,我们就来重点探究2:那种材料硬(板书)

(二)比较硬度:

1、同学们,老师还带来了四种物品,大家认识它们吗?(认识)

谁能说出这四种物品的名称和分别用什么材料做成的?

2、你觉得它们当中谁的硬度大?为什么?

3、看来,同学们的意见不一致了,科学必须用事实说话,所以,我们就要用实验证明自己的猜想。

4、下面,我们就小组讨论一下,怎么样来比较它们的软硬,看那组想的办法既简单又有效!(4人一组)

5、生交流:

(1)敲,看有没有敲碎

(2)摔,看谁坏了

(3)用拳头锥,觉得痛的材料比较硬

(4)用小刀刻,软的材料容易被刻出印

6、老师真为大家感到高兴,不仅有自己的想法,而且有比较科学的方法。

师:刀刻,这其实是一种比较科学的方法,我们科学课上称之为“刻画”(板书)

7、大家自己读一读,比较硬度的方法。

8、读后,你知道什么了?(指名)

9、现在,只有这四种材料,你能进行刻画实验吗?(相互刻画)板书(相互)

10、为了使同学们的实验更有条理,大家请看实验记录表(点),怎么能做到有序刻画呢?(指名说说)

大家请看老师演示一下(实物投影下)

不知道大家发现没有,做实验时,需要注意什么?(用力大小相同)

11、做实验时,还有几点注意事项?(点)自己读一读

12、师:不要打乱物品的摆放顺序,从哪拿的放到哪去,做好记录。

13、谁能说说:我们用什么划什么,用没有划痕?(一样吗?) 14、小结:观察我们的实验结果,你发现了什么?

板书:铁钉最硬卡纸最软

(三)认识金属的特性:

1、通过刚才的实验,我们知道了:那种材料最硬?(贴金属)大家能用一个词准确的描述出金属的硬度吗?(贴坚硬) 2、那大家想一想,我们生活中,有哪些金属制品?谁能举例说一说。

3、没想到大家还是生活中的有心人,老师也找来了几件金属制品。

课件出示:电线、炒锅、勺子

4、你觉得这些物品为什么用金属做,而不用别的材料?(指名)课随机出示:能导电,传热快,有光泽,延展性

5、下面,我们就来探究一下金属的特性:

能导电:

(1)有办法证明金属芯的电线能导电吗?(试说)

师操作:小灯泡亮,就说明能导电

师:再看看别的材料能导电吗?(纸线,线绳)试一试你得出什么结论?只有金属能导电。

(2)传热快:

锅都是金属的,难道金属的传热能力比其它材料好?我们来比比看?(烧杯实验)

师:指名摸,你能得出什么结论?(金属具有传热快的特性)师:因此,在生活中,炊具一般都用金属制造。

(3)出示图片(有光泽)

金银首饰闪闪发光,所以人们喜欢佩戴,能让人更漂亮。

(4)金属还有一个特性,大家比较难发现,老师这里还有一跟铜丝,谁愿意来当当小铁匠。(指名:敲敲)

指名,摸一摸,铁丝怎么样了?

师:我们把金属拉成丝或打成薄片的特性叫延展性。(出示) 6、小结:金属的特性不仅仅是这些,我们在以后的学习中,会继续来研究金属的有关的知识。

(四)故事:

1、老师这里还有一件金属制品,看,是什么?(饮料罐)嗨,打个招呼吧!

2、大家知道它是用什么材料制成的?

3、饮料罐是怎样由铝变成现在这个模样的?让我们看看饮料的故事。

4、在整个铝罐的生产过程中,利用了金属的哪种性质呢?(延展性)

(五)总结:

1、同学们,通过这堂课的学习,你学会了什么?

师:是啊,我们可以利用金属的导热性,导电性,延展性等特性,将金属制成很多物品,金属物品使用后,还可以回收再利用。

板书:2、那种材料最硬

相互刻画(用力大小相同)