9 明天要远足教学实录及点评

9明天要远足(第一课时)

水口小学林霞

教学目标:

1、会认9个生字,认识部首“目”,会写生字“同、学”。

2、能正确、流利地朗读课文,体会主人公无比激动、无限期待的心情。

教学重点:

掌握9个生字;朗读课文,体会主人公的心情。

教学难点:

有感情地朗读课文,体会主人公的心情。

课前准备:

1、制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)

2、预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、想象说话

师:孩子们,如果你有一双翅膀,你会去什么地方?

2、引出课题

(1)你们的想法可真奇妙!有一位小女孩,和你们一样,她也想去看看。(指读课题)

(2)“明”是后鼻音,“明天”,过了今天就是——明天。明天要干什么?

“足”是脚的意思,远足就是到比较远的地方徒步旅行。(齐读课题) (3)明天就要去远足了,你期待吗?带着期待的心情再读课题(齐读课题)二、学习字词,指导轻声

1、指名读

师:明天要远足,今天可得把行李准备好。每一件行李上都有一个词语宝宝,读对了,这些行李才能放进行李箱。(ppt出示词语指名读)

2、齐读

师:读着读着,你发现了什么?(都是轻声)轻声的词语读的时候要轻一些。(齐读词语)

3、开火车读

师:现在老师要加大难度了。谁敢来挑战?(抽生读短语)

三、整体感知课文,初步体会“睡不着”

1、教师范读课文。

师:行李收好了,小女孩要睡觉了,现在老师来念一首儿歌帮助她入睡吧。认真听,听准字音、听清停顿。

2、生自由读课文。

师:文中的小女孩睡着了吗?你从哪里知道的?孩子们别着急回答,请大家把书翻到93页,自由读读课文,到文中去找答案。

师:找到答案的请举手。你从哪里知道小女孩没睡着?(指名说)请你读一读。

师:你们真会思考,(ppt出示“睡不着”)让我们一起读一读。

3、学习“睡”字。

师:小女孩躺在床上,翻过来、翻过去,怎么也睡不着。请大家看看这个字(出示字卡“睡”,指名读)他的偏旁是——目字旁,右边是个垂,眼皮垂下来就是睡。你还知道哪些带目字旁的字?(ppt眼,睛,盯,眠)带目字旁的字通常和眼睛有关。

师:把生字宝宝带入词语中(板贴字卡“睡不着”)我们再来读一读。

4、体会“唉”

师:小女孩翻过来睡不着,翻过去也睡不着,于是她叹了一口气(出示“唉——”),又叹了一口气,又叹了一口气(出示三句话)观察这三句话,你发现了什么?

师:你真会观察。这一条横线叫做破折号。表示叹气的声音延长,我们在读的时候要把声音拉长。谁能来试试?(抽生读三句话再评价)

四、学习第一小节

1、引出句子:那地方的海……

师:小女孩翻过来,翻过去,唉声叹气怎么也睡不着,你们知道是为什么吗? (指名说)她在想什么呢?(指名说)你从哪里知道的?(指名说)能把这句话读一读吗?(指名读)

师:原来,小女孩先是想到了那地方的海(板贴:海),是不是像老师说的有那么多种颜色呢?(板贴:颜色?)认识生字“海”。

2、指导朗读

师:小女孩相信老师说的话吗?你能带着怀疑的语气读读这句话吗?(评价:我从“真的”这个词语感受到了你的不相信)让我们学着他的样子读一读这句话。

师:还有什么地方可以看出小女孩的不相信?(问号)

师:是的,这是一个问句,代表有疑问。谁能把这个问句读好呢?句尾声音上扬就更好了。

3、感受大海的美丽,体会小女孩向往的心情。

师:从你们的朗读中,我听到了满满的怀疑。老师这就带大家去看看大海,解答这个疑问。(ppt出示大海图片)

师:人们常喜欢用蓝色来形容海洋.其实海水的颜色,受到阳光、水中矿物质和水生物的影响,它会呈现出不同的颜色。

师:这么美丽的海你们想去看吗?赶快把你向往的心情读出来把!(齐读)这样五彩美丽的大海,小女孩真想立刻就出发,请你带着急切的心情,读一读这段话。(齐读)

五、学习第二小节

1、引出句子:那地方的云……

师:小女孩想到那五颜六色的海,翻过来,翻过去怎么也睡不着。赶快读一读第二小节,想一想,她还想到了什么,睡不着?(生汇报,出示第二小节)你能把这句话读一读吗?(指读)

师:是啊!那里的云真的像同学说的,那么洁白柔软吗?(板贴:云洁白柔软?)我们一起来读读这句话。

2、学习“洁白柔软”

师:洁白就是很白很白,生活中你见过洁白的什么?(生汇报)

师:谁能读读柔软这个词语吗?(出示:柔软)谁能读得更柔软一些。

师:把词语带进课文中,我们再读这句话。

3、ppt出示云的图片

师:孩子们,看到这样美丽的云,你的心情怎么样?想去看看吗?小女孩和

你们的心情一样。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!能用朗读来表达出她的心情吗?(指读评价:兴奋激动期待急切)

六、指导写字

师:她是怎么想到那地方的云是洁白柔软的?(听同学说的)今天我们就来学习写“同、学”这两个字。

1、“同”

认读词语“同学、不同、同心”——书空笔顺——观察位置——教师范写。

2、“学”

认读词语“小学、中学、大学、上学、开学、学问”——书空笔顺——观察位置——教师范写。

板书设计:

明天要远足

海——颜色?

睡不着

云——洁白柔软?

《明天要远足》教学反思

林霞

《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成,生动地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情,首先,充分利用学生探索未知的欲望,结合现实导入,用背包装着一些旅行常用物品,进而让学生猜想这是去做什么,其次,导入课文,让学生想象大海和白云的样子,碧海蓝天的美景,将这些美好的感受吧带入诗中,利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色,观察白云的洁白柔软,产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

本课采取随文识字的方法,生字多集中在第一小节,这种方法学习既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣,在教学过程中让学生掌握不同的识字方法,,如,“‘睡觉’的时候要闭眼睛,睡与眼睛相关,所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”等。这样学习汉字,不仅激发学生学习汉字的兴趣,而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。