一位小数的加减法教案板书设计

一位小数的加减法

叙永镇先农小学吕厚芳

教学目标;

1、

算。

2、会用多种方法计算小数加减法,培养学生的问题和解决问题的能力。

3、培养学生与实际生活的联系,培养提出问题和解决问题的能力。

教学重点;

掌握一位小数加减法的意义和计算方法。

教学难点;

理解一位小数的加减法的算理。

教学过程

一. 1. 2.

复习导入

139+218 = 365-249=

说说计算方法。(1.相同数位要对齐;2.从低位起初步掌握一位小数加减法的计算方法,并准确计相加减;3.哪一位相加满十向前一位进1;哪一位不够减从前一位借1当做十再减)

3.(过渡)孩子们,数学就在我们的身边,它贯穿于生活的每个角落,我们一起去体验生活中的数学吧。

二、创景导趣

1、出示图片。（农贸市场照片）这是叙永新区农贸市场热闹的场景，小明的妈妈正在精心选购食材。（出示书上插图）我们一起去看看这热闹的农贸市场。

2、从图上你能找到哪些数学信息？

3、你能根据这些信息提出哪些问题呢？

（1）妈妈买菜一共用去多少元？

（2）肉比蔬菜贵多少元?

4、我们先来看第一个问题，你们能帮她解决吗？算式怎么列？谁来说一说？

5、我们看这个算式中的两个加数都是什么数呀？

6、我们只学了整数的加减法，那你能不能根据整数加减法的计算方法来计算小数加减法呢？

7、揭示课题（这就是我们今天要学的一位小数的加减法）

三、合作探究、交流展示

1.用什么方法来计算6.5加3.4？你是怎么想的？请小组的同学合作讨论。

2、方法1：用整数来计算。6.5元是6元5角；3.4元是3元4角。（板书）所以；元 角

6 5

+ 3 4

9 9 9元9角就是9.9元。

方法2：用小数来计算。

（回忆我们整数加减法的计算方

法:1、相同数位对齐(一边说一边板书)2、从低位开始计算)

6 . 5

9. 9 注意结果要点上小数点。

4、我们再来解决刚才同学提到的这个问题:买肉比蔬菜多用多少元?

5、怎么列算式,谁来帮他解决这个问题?

6、(刚才我们学了小数加法的计算方法,你们能根据加法的计算方法来解决它吗)请同学自己在练习本上计算,并思考,你是怎么想的?

7、生回答、并要求说算法。

8、牛刀小试(通过刚才的学习,你有信心完成下面的小数计算题吗?)

0.4 4.7

9、(引入例2)同学们,一年一度的春季运动会也在上周落下了帷幕,但是同学们勇争前列的的场景还让大家历历在目。以下是三年级同学50米短跑情况,帷幕一起来看看。10、(出示书上插图)谁来说说你从图上找到哪些信息?

11、板书:王亮:9.6秒

朱红:比王亮多0.5秒

张明:比王亮少0.5秒

12、问题是什么呀?我们一起齐读一边。

13、朱红的比王亮多,那朱红用了多少秒该怎么列算式?(板书)

朱红:比王亮多0.5秒张明:比王亮少0.5秒

9.6+0.5 9.6-0.8 14、请同学们在练习本上计算。并想一想你是怎么怎么计算的?

15、(抽生说,并说怎么想的)

16、我们看这个题和之前的小数加减法有什么不同?

17、(十分位相加满十)回忆我们整数加减法的满十的计算方法:从低位起相相加,哪一位满十就向前一位进1.对于小数,也是同样的方法,哪一位满十,我们就向它的前一位进1.那减法呢?不够减的就要向前一位借1当作10再减。18、我们一起来试试下边的题?看哪些同学完成的又对又快?(并说计算过程)

0.6 2.4

+0.8 -1.6

19、小结:所以在计算小数的加减法中,我们应该注意什么?请同学们在练习本上写一写,写完后同桌相互交流。

19、抽生说,并小结。

20、课堂活动

四、点评提升

这节课里有什么什么收获?

五、检测反馈

1、计算

2、书上86页第5题。

3、小明包装礼物时,红绳用了1.2m,绿绳用了5dm,小明一共用了多少米?

六、板书设计

6.5+3.4=9.9(元)

元角

6 5 6.5

+ 3 4 +3.4

9 9 9.9