两位数加、减两位数国家获奖教案

两位数加两位数（不进位加）教学设计

沈丘县北杨集乡中心小学 张志强

教学目标：

1．使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2．能熟练地进行竖式计算。

3．通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。

4．培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重难点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。

教学方法： 小组合作、探究

教具准备： PPT课件、题卡、小黑板。

学具准备： 小棒、计数器。

教学过程：

一、旧知作引，做好铺垫

口算并说出算法：

30+40= 25+20= 47+2= 50+20= 70+16= 83+5= 二、合作探究，获得新知

（一）导入新知。

同学们，通过刚才的练习可以看出大家已经熟练地掌握了两位数加整十数和两位数加一位数的方法，那么两位数加两位数该怎么计算呢？这节课老师带领大家一起来解决这个问题，好不好？

（二）动手操作，形成表象。

1、学习例1 34加5,怎样口算？

让学生讨论、交流，在小组内解决。

学生在说算法时老师适时板书，用纸条写好。十位和捆数用一种颜色，个位和根数用一种颜色。然后再出示多媒体让学生进一步感知三种算法。注意课件制作时在相同数位对齐时重点闪烁。

（三）抛出问题，合作解决。

我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。

1．课件展现，感知竖式。

3 5

6 8

7 8 5

3 5

＋4 2

－1 5

－1 4 2

×

3

7 7

5 3

6 4 3

1 0 5 2．小组合作

探究新知。出示小黑板出现探究问题

a、根据屏幕展现及摆小棒、用计数器的方法列出竖式。

b、为什么这样列式，说出理由。

c、在列竖式中应注意什么，怎样计算。学生合作，老师巡视，适时点拔。

3．小组汇报

合成新知。

通过小组收集可能有以下几种列式方式。

2 3

2 3

2 3

2 5

＋2 5

＋

2 5

＋2 5

＋2 3

4 8

2 5 5

2 7 3

4 8 师问：“出现以下几种情况，你赞成那种为什么？赞成的说明理由，不赞成的也说明原因，在部分学生的发言中接受新知。学生说不完整时，老师适时补充，（算理是个位是3个一加上5个一；十位是2个十加上2个十；只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加）每位所表示的意义不同。在说明注意什么时，学生能归纳出相同数位对齐，在对从个位加起还是从十位加起有些迷惑。老师首先肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要注意算法的优化。并列举从个位加比十位加方便快捷。从而顺得成章地得出结论。同时板书。相同数位

对齐，从个位加起。让学生读理解重点词语。自己写一写同桌互相检查看谁写得更好，指导书写。

三、运用新知，解决问题

1．35＋23＝

43＋26＝

抽学生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。

2．我是聪明的小法官。

3 5

4 7

1 7

＋4

＋1 2

＋

2 2

7 5

5 8

1 9 2

9 1 （ ） （ ） （ ） （ ）

四、知识深化，拓展提高

填空1．

3 5

3

7

＋4（

）

＋（

）2

3

7 8

8

5 6

2．

1

2

＋

2

（

）

（

）（

）

＋ 1

1

（

）

6

＋（

）（

）

8

9 五、板书设计

两位数加两位数

34加5怎样口算？ 34加25怎样口算？

34+5=39 34+25=59

怎样列竖式计算呢？ 怎样列竖式计算呢？

8 ＋ 1 1 2（

）

＋（

）

9

3 4

3 4

＋ 5

＋2 5

3 9

5 9

相同数位对齐，从个位加起。