七 角的初步认识（通用）优秀教案内容

认识角

教学内容：苏教版小学二年级下册第七单元第84-85页内容。

教学目标：

1．初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．

知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。

3．让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

教学重点：初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。

教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新知

1．今天老师给你们带来了一些图形朋友，让我们一起来看一看它们是谁？如果将这些图形分成两类，你想怎样分？

师：小朋友们表现真不错，这些图形中还藏着一个新的朋友，你们想不想认识它？

2．揭示课题：今天我们一起来“认识角”，学生齐读课题。

二、操作探究，感悟知识

（一）找角——直观感知角

1．谁能找找这些图形中的角藏在哪里？除了图形中有角，想想我们身边哪些物体上也有角呢？谁愿意来说一说。

2．老师也从一些物体上找到了一些角，并把它们画了下来（课件演示）。指出：象这样的一些图形都是角。观察一些，这些角给你的第一印象是什么？

（二）摸角并感知角

1．刚才小朋友们说三角尺上有角，请你拿出三角尺，让我们一起来摸一摸。

师：用手摸摸这（顶点），说说看是什么感觉？

生：尖尖的，有点扎手。

师：我们把这个地方叫做角的点。

师：再摸摸这（边），现在是什么感觉？

生：直直的，滑滑的。

师：我们把平平的、直直的地方叫做角的边。

师：大家看一看角有几个顶点和几条边？（生：一个顶点和两条边）这两条表都是什么样子的？（直直的）

2．听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，你们能来当一次公正的小裁判吗？

老师有一个要求：如果是角，请做出“√”的手势，如果不是角，请做出“x”的手势。

学生判断，指名说说判断的理由。

（三）画角

1．小朋友们已经认识了角，想不想自己动手画一个角呢？（想）

2．请小朋友们拿出自己的本子，试着画一个角，并标上角的各部分名称。

3．请画好的小朋友同桌两人互相介绍一下你是怎样画的，请一位学生到展台前展示自己画的角，并说说怎样画的。

4．教师示范画角。

5．请小朋友们再画一个跟刚才画的不一样的角。

孩子们，我们已经认识了角，会画角，能不能和角成为好朋友，就要看你们的表现了。（出示想想做做第2题）请小朋友们先做上标记，再数一数填在括号里。

指名交流，并指名上台指一指角。

（四）动手操作，比较角的大小

1．动手做角

看来你们已经和角交上了朋友，接下来老师将带小朋友们玩一玩。

请小朋友们拿出准备好的材料，自己做一个角，做好的小朋友举起来给大家看一下。

2．比较角的大小

（1）请小朋友们捏住角的两边，跟着老师一起做，我们把角的两边往外拉一点，你发现了什么？（角越来越大）接下来，我们把角的两边向里合拢一些，再合拢一些，你发现有有什么变化？（角越来越小）

师：看来角也是有大小有小的。想一想：角的大小跟什么有关？

小结：角的大小与两边叉开的大小有关，两边叉开的越大角就越大，叉开的越小，角就越小。

（2）出示“想想做做”第3题，下面钟面上时针与分针形成的角，哪个最大，哪个最小？

指名交流。

师：刚才这些钟面上的角，我们用眼睛就能看出谁大谁小，而老师也来了两个角，那么究竟谁大谁小呢？我们应该怎样比呢？

生：把顶点重叠在一起，一条边也重叠，看另一条边，在外面的就大，在里面的就小，如果另一条边也重合，说明一样大，这种方法叫重叠法。

（3）请同桌两人每人做出一个角，同桌比一比，哪个大哪个小。

（4）请一组小朋友上台示范一次。还想比的小朋友课后可以再去比一比。

（5）师：瞧，图上的小动物们也在比谁的角大，猜猜看！

师：想一想，角的大小与什么无关？

生：角的大小与边的长短无关。追问：跟什么有关？

三、全课总结

1．今天我们一起认识了角，你们能向大家介绍一下这位新的朋友吗？

2．老师还知道一首有关角的儿歌，让我们一起读一读。

3．布置课后思考题. 4．小朋友们，今天我们认识了角，其实我们就生活在角的世界里，下面就让我们一起欣赏美妙的角。（课件演示）