2、直角的初步认识教学内容

课

题

课时分配

项

目

知识

教

学

目

能力

过程

方法

1

直角的初步认识

课

型

第

1

课时

内

容

新授

结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

创设情境，动手感知——探索新知，合作交流——课堂小结。

引导学生体会直角的美感、美来自生产和时代的进步，标

情感态度价值观

美源于生活。

教学重点

教学难点

教学、教具

三角板

（课件）准

备

教

学

流

程

教师活动

教

、

一、目标导向，确定“航点”

学

（出示活动角）这是什么图形？

角的大小与什么有关系？

环

教师演示转动成直角，问：你们见节

过这样的角吗？

这种角就是直角。

预设学生活动

学生初步认识并会判断直角。

会用三角板判断直角和画直角。

教

学

环

节

（出示活动角）这是什么图形？

角的大小与什么有关系？

教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？

这种角就是直角。

二、自主学习，探索“航行”

1、教学例3。

（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

三、合作交流，共享“航海”

教学例4 （1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角

板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、画直角

学生观察教师画的角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

（1）、你还能用三角板上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

学生分小组寻找直角并交流。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

板

书

设

计

直角的初步认识

三角板上有一个直角。

课

通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充后

分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角反

等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的思

画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。