因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计南华县雨露中心学校镇模河完小何先昌教学目标1，使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。2.掌握0在乘法运算中的特性。3.理解和掌握因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-28 14:19:00

来源学校

学校：南华县雨露乡镇摸河完小

因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

未知

2018-04-28 14:19:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

正文

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

南华县雨露中心学校镇模河完小何先昌

教学目标

1，使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

2.掌握0在乘法运算中的特性。

3.理解和掌握因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

掌握竖式的简便写法。

教学方法

动手尝试、合作探究等方法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

（1）学习例2（1）

如果两个因数的末尾都有0，如何计算呢？

160×30＝ ①自主探究

②讨论交流

思考：生1：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

生2：16×3＝48，10×10＝100，48×100＝4800，所以160×30＝4800。

生3：生4：

③重点讨论竖式的简便写法。

这道题与前面学习的有什么不同？（两个因数的末尾都有0）

怎样计算比较简便呢？（生3的方法比较简便）

为什么可以省略掉0与160相乘这一步？

积的末尾有几个“0”？为什么？

积的数字怎样对位，为什么要这样对位？（解释：计算时采用了简便算法，实际只算了“16×3”）

④及时练习：280×20 270×50 360×13 完成后交流讨论，引导学生概括因数末尾有0的简便算法。

小结：写竖式时，一定要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘，两个因数末尾一共有几个0，就添几个0。

（2）学习例2（2）

出示：106×30＝

①自主探究

②展示交流生1 生2 ③讨论交流。

哪个竖式更简便？

计算“106×3”时，既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？（可直接加上个位进上的数）

积的末尾为什么只有一个0，与160×30有什么不同？

④及时练习：105×40 208×60 ⑤小结：计算因数中间有0的乘法时，注意不要漏乘中间的0。

3. 巩固练习

（1）笔算。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析