因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计教学目标：掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法学习重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法学习难点：因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法教学准备课件，课堂检测题教学过程设计：一、情景导学揭示主题列竖式计算：132×12=263×15= 出示特快及普通列车的

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-30 13:18:00

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学校：海口市灵山镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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2018-04-30 13:18:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学目标：掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法

学习重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法学习

难点：因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法

教学准备课件，课堂检测题

教学过程设计：

一、情景导学揭示主题

列竖式计算：

132×12=263×15= 出示特快及普通列车的速度，然后计算它们30小时行多少千米（引出本节课探究的因数末尾有0的乘法）。教师顺势揭示课题：因数中间或末尾有0的乘法

师提问：笔算三位数乘两位数时，应注意什么？今天这节课我们继续学习因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

二、自主探究尝试解决

学生尝试完成算式的计算，重点知识生成式教学。

1、请尝试计算160×30。

2、请尝试计算106×30。

有几种方法，试一试

3、你能用自己的话说说三位数乘两位数竖式计算的方法吗？

三、小组讨论交流算理

1、小组成员重点交流算理，并达成共识。

探究问题1计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么写竖式更简便，写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题，怎样确定积的末尾0的个数。

探究问题2计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积。

2、小组成员做好分工，并为全班展示交流做准备。

四、展示评研总结算法

1、选取2到3个小组展示。

2、每小组展示完成后，生生之间进行互动。

预设质疑点

（1）计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么列竖式更简便，写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题，怎样确定积的末尾0的个数。

（2）计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积。

3、师生总结末尾零的个数算法。

4、引出因数中间有0的计算问题，找学生板眼，其他学生在练习本上完成。

五、达标检测拓展延伸

1、教师选取典型题目巩固所学计算。

260×25=180×30= 205×30=206×50=

2、学生独立完成课堂小测，并开展小组互评、全班交流。

3、师生对所学计算进行总结归纳。

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

末尾有0是：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0 中间有0时：因数是0的数位，进得的数可以直接写在积的这个数位上，省略进位过程

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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