解决问题教学评价实录

简间的小数加、减法解决问题

一、教学目标：

1. 通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。

2. 以到超市购物作为数学活动背景，让学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

二、教学准备：

多媒体课件、实物投影

三、教学重难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

四、教学过程

（一）激发兴趣，初步探究

师：上周末老师布置同学们跟家长一起到超市去逛逛，看看能找到什么数学知识，现在请同学在四人小组交流一下，你找到了哪些数学知识？

1.小组交流

2.小组汇报

预设1：我知道了一些物品的价格

预设2：我知道了一些物品原价是多少，现在降价了。

预设3：我买了什么和什么一共用了多少钱

…

3.同学们收到的信息可真多啊！老师也到超市找到了一些数学信息，看！出示课件

种类

牛奶

香肠

面包

蛋糕

牙刷

单价\元

3.5 2.7 4.2 3 10 （1）

你能提出什么数学问题？

生：买一个面包和一瓶牛奶一共要多少钱？

…

生:买一瓶牛奶比一条香肠便宜多少钱？

（2）

请同学们自己列式解决问题，并尝试列竖式

（3）

汇报方法，请说说在列竖式计算时，要注意什么？（相同数位数对齐）

师：相同数位对齐最简便的方法只要什么对齐就可以了？（小数点要对齐）

（二）创设情境，层层深入

1.阅读与理解

师：来到了超市后，老师遇到了一些数学问题想要同学们帮忙解决，可以吗？

（出示情境图）老师想要买一了1瓶牛奶，还想再买一条香肠和1个面包，给10元够吗？

请一遍读题一遍思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）

2.分析与解答（小组合作时间）

师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。

（请同学起来说方法）

预设一：（先算出买了牛奶后，剩下多少钱，再把香肠和面包的总钱数与剩下钱对比。） 10－3.5＝6.5（元） 2.7＋4.2＝6.9（元） 6.5＜6.9，老师带的钱不够。 预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买香肠，再把最后剩下的与面包的单价相比较。）

10－3.5＝6.5（元） 6.5－2.7＝3.8（元） 3.8<4.2,剩下的钱买面包不够。

预设三：

3.5＋2.7＋4.2＝10.4（元） 10＜10.4，老师带的钱不够。 学生回答，教师板书。

3.回顾与反思

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？

4.整理与拓展

师：（出示问题）如果把面包换成蛋糕，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。

（直接板书在上题下方）

预设一：

10－3.5＝6.5（元） 2.7＋3＝5.7（元） 5.7＜6.5，所以老师带的钱够了。

预设二：

10－3.5＝6.5（元） 6.5－2.7＝3.8（元） 3.8>3,剩下的钱买面包够了。 预设三：

3.5＋2.7＋3＝9.2（元） 10>9.2，所以老师带的钱够了。

预设四：

10.4-10=0.4（元）

4.2-3=1.2（元）

1.2>0.4，所以老师带的钱够了。

师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？（第四种，可以直接联系上题得出结论，不用再计算，直接作比较。） （三）趣味练习，巩固提升

1.参观动物园

师：老师从超市出来后，准备跟好朋友一起去动物园玩。（出示图片） 师：你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）限重4吨是什么意思？

问题中的“现在”是什么意思？

（依次出示问题）

（1）长颈鹿现在能上桥吗？

（2）棕熊现在能上桥吗？它可以带上斑马一起吗？（在课本上写一写）

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？（一问一答）

2.飞镖大赛

师：你们的表现太棒了！参观完动物园，小丽和小军又准备来一场飞镖比赛。出示比赛图片和比赛表格：

姓名

分数

场次

小军

小丽

第一轮

第二轮

第三轮

总分

师：要想小丽的总分不比小军低，最后一轮至少要得几分？

预设：9.1－2.7－2.6＝3.8（分） （四）回顾反思，课后小结

师：从这节课上你学到了什么？