解决问题优质课教案整理

四年级下册教案

第4单元

小数的意义和性质

第6课时 解决问题

【教学目标】

1、进一步理解和巩固小数点移动的规律和方法，能根据小数点移动的规律解决简单的实际问题。

2、感受小数点移动在实际生活中的运用，明白货币在生活中的价值，体会数学与生活的密切联系。

3、获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，培养小组合作和应用数学的意识，培养分析问题和解决问题的能力。

【教学重难点】

1.能根据小数点移动的规律灵活解决实际问题，感受小数点移动在生活中的应用。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力

【教

学

过

程】

一、

创设情境，生成问题

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 2、把线面的分数缩小的原来的

5.8

320

6

、

、

。

缩小到原来的缩小到原来的

缩小到原来的

3、谈话交流，导入新课

师(出示一张美国照片)：知道这是哪儿吗？同学们去过吗？想去吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难了。我们到那里旅游，能用人民币直接买东西吗？（不能）那该怎么办呢？（兑换成美元就行了）你说得对，要换成美元才可以。这节课我们一起来学习货币兑换。

二、

探索交流，解决问题

教学例3

四年级下册教案

小明的一家要到美国去旅游，小明的爸爸到银行去兑换美元。

1、课件出示例3情境图，仔细观察，思考。

师：从图中你能获得那些数学信息？（1元人民币可以换0.1563美元）

师：对于“1元人民币可以换0.1563美元”，

你是怎么理解的？

（0.1563×1）

师：2元人民币可以换多少美元呢？3元人民币可以换多少美元呢？（0.1563×2，0.1563×3）

2、分析解答：你能解决题目中的问题吗？

①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

②可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000=1563（美元）

3、引导学生验证结果：10000元是不是能兑换1563美元呢？可以怎么验证？

1563÷10000=0.1563，算对了

所以0.1563×10000=1563（美元）

4、引导学生思考：在刚才的学习中，应用了我们学过的什么知识？三、巩固应用，内化提高

1、 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？ 1÷100＝0.01（cm） 答：1张A4纸有0.01cm厚。

2、一朵纸花卖0.64元，100朵纸花卖多少元？1000朵呢？

0.64×100＝64（元） 0.64×1000＝640（kg） 答：100朵纸花卖64元， 1000朵纸花卖640元。

四、

回顾整理，反思提升

师：通过本节课的学习你有什么收获？学会了那些知识？

四年级下册教案

用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题，要先弄清题意，根据题意列出正确的算式，然后进行计算，最后要写上答。对于答案的正确与否可用倒推法进行验证。

板书设计： 解决问题

——货币兑换

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元？

教学反思：

“货币兑换”的教学内容是利用小数点移动的规律来解决生活中的实际问题，进一步巩固和掌握乘除整十整百的计算方法，体会数学与生活的密切联系。学生虽然对货币并不陌生，但学生很少接触兑换货币的事情，这个知识点与学生的生活实际有一定的距离。因此在上课之前，我让学生通过上网和调查提前了解有关货币的知识，便于学生上课时对题意的理解。教学本课时，学生通过对话、观看图片，激起学生探究的愿望。同时通过复习小数点移动的规律，为本节课后面的学习做了较好的铺垫。在教学中，通过对问题的解决，培养了学生实际解决问题的能力，也让每个学生真切感受到数学与生活的密切俩系，是他们真正体验到数学的应用价值，体验到数学学习的乐趣，感受到数学的力量。