解决问题教案设计（一等奖）

“国培计划（2017）”—北京大学云南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训教学设计

（可针对具体教学设计对表格做相应修改）

省份

授课人姓名

工作单位

云南省

区/县

刘琳

庆来学校

教学基本信息

课题

学科

相关领域

教材

数学

学段

分数四则混合运算

高段

年级

四年级

弥勒市

四年级下册第四单元《解决问题》

《解决问题》

出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月

1. 指导思想与理论依据

目标,内容分析,方法,模式,学生,媒体等基本理论、理论基础和基础理论

2. 教学内容分析

四年级下册第四单元《解决问题》

3. 学生情况分析

人数：45人

学生情况不错，接受能力以及数学基础，数感比较好

4. 教学目标

牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。教学重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍

5. 教学重、难点

教学重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍

教学难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。

6. 教学过程

教学环节

一、情境导入，以旧引新

教师活动

一、复习引入：

1、小数点向左移动三位，原数就(

)。

2、小数点向右移动两位，原数就(

)。

3、5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。

4、把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。

5、说说小数点移位的变化规律。

6、如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?

7、如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少? 学生活动

教学资源

设计意图

学生认真课件，多本节课在情景的创媒体

设上，创设生动活听

泼的情境来吸引孩子，激发他们的学习兴趣。

二、新知学习

学生思考练习本，学生在合作中达到师：我们已经学过把一个数扩大倍数回答问题

笔，黑板

知识互补，体现了知，解决问题

要用乘法计算，把一个数缩小倍数用“自主探索、合作

除法计算，我们今天应用学过的小数交流、实践创新”点移位的变化规律，要把一个数扩大的数学学习方式。或缩小10倍，100倍，1000倍，只相互交流学习中能要移动小数点的位置就可以了。怎样培养思维的灵活移动呢?(板书课题：小数点位置移动性，避免思维定式。

规律的应用) 1、教学例2（1）：把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少? 提问： (1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算) (2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000)

板书： 0.07×10＝0.7

0.07×100＝7

0.07×1000＝70 (3)根据学过的规律，应怎样移动小数点? 启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书) (4)为什么0.07×1000得70? (因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。) (5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007? 引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大1000倍得70，而不能得0070。 二、探索新

小结式提问：

根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? （只要把小数点向右移动就可以了）

（6）练习：P45做一做1

2、教学例2（2）：把3.2缩小10倍，100倍，1000倍各是多少? 用，巩固新知

(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用

什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?

板书： 3.2÷10＝0.32

3.2÷100＝0.032

3.2÷1000＝0.0032 (2)说明： 3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。 启发学生说一说，为什么3.2÷1000＝0.0032? 从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以3.2缩小1000倍得0.0032。

(3)练习：P45做一做2 3、总结性提问：

(1)小数点向左或右移动的方向根据什么? (2)小数点位置移动的位数由什么来决定? (3)应用小数点移位规律时应注意什么? 4、教学例3 （1）阅读课文，自学

（2）做一做

三、巩固练习：练习十一

三、情境应巩固练习

训案

练习的设计，首先是基础练习，其次是提高练习，综合解决问题，最后是拓展练习，运用具体的实例鼓励学生用多种方法来解决问题，倡导解决问题的多样化

四、全课总结：

积极举手课件

1、说一说，今天学习了什么新回答

顾，课后延伸

知识？

2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

板书设计

分数四则混合运算

先算乘法、后算加减，有括号先算括号里面

四、总结回总结本节课，加深印象，引入下一节知识

7.学习效果评价设计

学习效果评价表 (课后)

1、整节课设计新颖，学生参与度高，学生自主探究过程效果好

2、培养了孩子的知识生成能力以及语言表达能力

3、锻炼了孩子的小组合作能力