识字2 部首识字歌教案（名师）

识字2 部首识字歌

课题

识字2 部首识字歌

课型

新授课

本文是一篇识字课文。教材提供了“钅、雨、灬、⺮、衤、米、车、舟”等部首的字。教材编排从具体的例子入手，再加以归纳总结，顺应了学生的认知规律，教给学生识字的方法。本导学案根据儿童的年龄特设计说明

征、生活经验和教材编排特点，创设了识字情境，营造宽松的识字氛围；引导学生在学习活动中发现汉字的规律，探索识字的方法，感受识字的乐趣；鼓励识用结合，力求拓展识字空间，发展学生的语言和思维。

1.预习课文，制作生字卡片。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

1.认识15个生字，会写8学习目标

2.发现本课识字的特点，初步掌握8个部首的名称、字形各表示的意思。

学习重点

识字，初步掌握8个部首的名称、字形各表示的意思。

1.预习课文，制作生字卡片。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、猜谜导入，激发兴趣。

（用时：51.猜谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。

1.学生猜谜：蜜蜂。

2.学生识记蜜蜂，了2.出示图片及字卡“蜜蜂”。

小蜜蜂想和你们成为好朋友，怎么记住它的解蜜蜂的特点。

3.学生交流识字方

名字呢？

分钟）

3.学生交流各种记忆字形的方法。

法，相互补充。

1.连一连。

（一）学习第一部分四组按部首归类的生航

1.2.3.4.二、学习字词，理解感悟。

（用时：

（一）

1.学生观察图片、观察第一部分的生字，回

2.识记生字，游戏巩

（二）学生学习第2.我会连。

25分钟）

自的记字方法，再讨论出一种最简单的方法，最

2.（1（2（3（4）表演。

衣：____

____

____ 舟：____

____

____ 4.写出带有下列偏旁的字，1.学生通过游戏来三、游戏巩固识字。

巩固，总结延伸。

（用时：10分钟）

解同音形近字。

针对学生的年龄特点和年段特点，采用游戏和自主合作学习的方式，激发了学生识字的兴趣，充分调动教学反思

了识字的积极性和主动性，增强了识字的趣味性，提高了学生的识字质量。充分发挥课件图片的作用，在具1.猜字游戏。

2.学生通过发现本2.引导学生谈谈本节课收获。

课识字的特点。

3.引导学生初步了解同音形近字。

3.学生通过初步了再组词。

3.写相同部首的字。

雨：____

____

____

1.小组交流，讨论出

2.全班汇报表演。

lù tónɡ hánɡ ǎo 航

篮

雾

糕

粮

（二）学习第二部分四组按部首归类的生

1.出示字卡。师提示要求：请前后四人合作，共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各

体形象的语境中识字解词，解决了字词的积累和运用，解决了字词理解的难点。

第二课时

1.学习目标

2.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

学习重点

写字，掌握同音字的辨认方法，感受识字的快乐。

学前准备

制作生字卡片、多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

5.选字填空。

一、复习1.学生交流识字方导入。

（用时：10分钟）

1.找生谈谈识字方法。

法。

2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑。

2.学生齐读课题。

（2）妈妈从烤箱里端出来一盘美味的蛋（

）。

（1）爱惜（

）食就是尊粮

糕

1.学生读儿歌，评二、朗读比。

儿歌，记忆方法。

（用时：10分钟）

法。

1.指名读儿歌，互相评比。

2.学生各种形式赛2.男女生、师与生、组与组之间赛读。

读儿歌。

3.引导学生总结识字方法。

3.学生总结识字方6.照样子，填一填。

金—钅—

食—饣—

足—⻊—

水—氵—

1.学生观察生字，注三、指导书写。

（用时：15分钟）

1.引导学生观察要写的字，找共同点。

2.指导书写。

3.学生书写，描一个写两个。

4.展示学生写的字，师生互评。

意共同点。

7.写一写下列生字的笔顺。

铁：__________________ 雾：__________________ 2.学生观察书写，描航：__________________ 红，临写。

8.用下面的词语写句子。

3.学生展示、评议，篮球：________________ 选出最佳小书法家。

航行：________________ 四、布置作业。

（用时：5分钟）

1.用本课生字组词说话。

2.再写几组类似本课的字。

1.用本课生字组词说话。

2.回忆识字方法，试着写几组字。

教学中采用“一看、二写、三对照”的方法，引导学生观察字的结构，找出字的共同点，观察重点笔画形态特点。在此基础上进行分类指导，突出重点，从而教会学生从书写中寻找规律，促进自主写字能力的提教学反思高。对于难写的字加强示范，让学生从示范中感受用笔方法，并利用展示表扬学生，增强学生的自信心，激发学生的写字兴趣。同时在教学中重视识字方法的总结与运用，从而提高识字效率，培养学生自主识字的习惯。