2、3、4的乘法口诀第二课时教案

第一单元 表内乘法（一）

九溪大营小学 王雯

课 题：2,3,4的乘法口诀

教学内容：课本第54-55页,例2-例4

教学目标

1、知识目标：使学生理解2、3、4的乘法口诀的来源懂每句口诀的意义。

2、技能目标：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算

。

3、情感目标：培养学生在学习的过程中初步的观察、总结能力。

教学重点

知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

教学难点

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学用具：课件。

教学时间：1课时

教学过程：

课堂流程

教学过程

一、自主学习

1、复习渗透

（1）填空

3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( )

（2）说口诀，算得数。

3×5= 5×2= 5×4= 1×5= 5×5=

（3）根据口诀填一填。

2、揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）

3、自学课本，引导质疑。

修改补充

（1）你学会了什么？存在些什么问题？

（2）根据教学内容和学生存在的问题，梳理为本课问题。

二、互动学习

1．2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2．3的乘法口诀

（1）课件出示一排杯子：一排杯子有多少个？表示几个3相加是多少？

（2）出示两排杯子：两排杯子有多少个？表示几个3相加是多少？

（3）出示三组灯：三组灯有多少个？表示几个3相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。（5）学生汇报，教师板书。

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？

3．自主探究4的乘法口诀

（1）课件出示：一四（ ） 二四（ ） 三四（ ） 四四（ ）

（2）说一说，四的口诀是怎样的？

（3）小组交流，验证。

（4）全班交流汇报，教师板书。

4．总结1～5的乘法口诀

（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

5．识记口诀，深化理解

（1）自由背诵口诀。

（2）开火车背、指名背、全班背。

三、延展学习

1．对口诀

（1）教材第55页“做一做”第1题

（2）教材第56页练习十一第1题

2．用口诀

（1）教材第54页“做一做”第1题。

（2）教材第56页练习十一第2题

3．解决问题

（1）教材第55页“做一做”第2题

（2）教材第57页练习十一第5题。

归纳小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

板书设计: 2、3、4的乘法口诀

1×1=1

一一得一

1×2=2

一二得二

2×1=2

2×2=4

二二得四

1×3=3

一三得三

3×1= 2×3=6

二三得六

3×2=6

3×3=9

三三得九

1×4=4

一四得四

4×1=4

2×4=8

二四得八

4×2=8

3×4=12

三四十二

4×3=12

4×4=16

四四十六

作业设计：

教学反思