数数 数的组成课堂实录

数数、数的组成（第1课时）

【教学内容】 教科书第1~3页例1、例2及课堂活动1—2题，练习一的1、2题。

【教学目标】

1. 建立计数单位“百”的直观印象，会用计数单位“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

2. 经历数概念形成的过程，直观理解100以内数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3能结合实际进行估计，发展学生的数感。

4.初步体验100以内的数与生活的密切联系，感受100以内数的作用。

【教学难重点】

教学重点：用数数的方式帮助学生建立计数单“百”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

教学难点：数翻坎数及对翻坎数的理解。理解计数单位“百”

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、视频展示台、计数器、铅笔100支。

学生准备：小棒100根，橡皮筋10个。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1.联系旧知。

（1）我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？

（2）

全体学生数数，课件出示11——20各数

（3）生活中是不是只用20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

2.出示单元主题图，引发认识需要。

观察这幅图片，根据图片上提供的信息自由地说。

看来在这里20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比20更大的，100以内的数，这节课我们继续来学习数数。（板书课题

数数

数的组成

）

二、活动操作，探索新知

（一）教学例1

1.探究数数方法。

同学们每人拿出20根小棒数一数。说一说是怎样数的。

（板书：一根一根地数、十根十根地数）

今天这节课我们重点用这两种方法来数出比20更大的数。

2.感知一根一根地数。

（1）接着数。

①刚才你们从0数到20，真了不起，现在请同桌的两个同学把手中小棒合起来，猜猜这堆小棒一共有多少根？

到底有多少根呢？谁愿意领着大家一起数？ ②听清要求，一根一根地数，学生2人一组，每数10根捆成一捆，合作完成数出100根小棒。（从1数到100）。

板书; 100个一是一百。

（2）翻坎数

当数到39根时，接下来后面是多少呢？49后面呢？

①用小棒演示：集体操作，一边摆小棒一边数数。

②用计数器演示：

③脱离小棒数和计数器数

那谁知道59、69、99的下一个数是几，说说你的想法。生自由回答。

3.感知十根十根地数。

（1）理解10个一是10。（数10根捆成一捆，数10根捆成一捆）

（2）理解10个十是100。（一捆一捆的数

）

得出结论：1个十是10，2个十是20……10个十是100。

板书：10个十是一百。

4.

两种方法结合起来数。

引导学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。但是10根10根地数能数出23、58这些数吗？

学生讨论怎样数出23、68 看到这23根小棒，说说23里面有几个十，几个一？

教师引导学生回答：一捆就是一个十，2捆就是2个十，还剩3个单根就是3个一，所以23里面有2个十和3个一。（板书：2个十，3个一）

二、教学例2 下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。显示例2图片。

你知道其中小灰兔有多少吗？说一说自己是怎样数的。

那么这个28是由几个十和几个一组成的？

小灰兔和小白兔一共有多少只呢？依然用类似的数数方法，数出它们的只数。

那么55又是由几个十和几个一组成呢？

再请同学们数一数一共有多少只小动物。学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

三、练习应用，巩固深化

1.课堂活动第1，2题。

（1）第1题由学生自由数，然后抽几名同学展示数法。

（2）第

2 题让学生数一数一本作业本有多少页？学生自由数，数后汇报。

2.练习一第1、2题。

（1）第1题学生独立完成后交流，交流时说一说他们是怎样数的。

（2）第2题先口答，再问一问如像三十九添上一是四十，就是几个十。学生在数数的过程中，对于数像29后面是几，39后面是几……这种翻坎数比较困难，教师可适当引导学生用小棒辅助思考。

四、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？