因数中间或末尾有0的乘法PPT专用课堂实录内容

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学目标

一、知识与技能

１.结合学生已有的知识经验和具体情境，使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

２.进一步认识0在乘法运算中的特性。

二、过程与方法

1.在具体探索过程中，使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

２．在探索学习简便计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。

三、情感态度和价值观

１.使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

掌握因数末尾有0的竖式的简便计算方法。

教学方法

动手操作、合作探究、验证归纳等方法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习导入

1. 口算

35×2= 19×5= 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18× 3= 13×6= 280×3= 350×2= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？

43×26= 12×34= 这节课我们来学习因数中间或末尾有0的乘法笔算乘法 因数中间或末尾有0的乘法（板书）

二、新课学习

１.出示例2 怎样计算160×30= 两个因数的末尾都有零，此题如何计算呢？自己试一试。

学生独立进行计算。

（１）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480。

再在积的末尾再添1个0；

或16×3=48，再在积的末尾添写2个0

（２）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

（３）怎样确定积的末尾0的个数？

指名板演，其他学生在本上完成。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法。

160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0

0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 ２.独立计算106×30= 学生反馈讨论：

（１）竖式的简便写法，为什么不写成

1 0 6 × 3 0 （２）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，

那么这个过程可以不要吗？

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、课堂练习

１.

２.

３.

四、典题精讲

李老师为学校宿舍楼购买电话机，李老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？

(解题思路：要算够不够，就要算算15台同样的电话机需要多少元钱，一台108元，15台，就是求15个108是多少，用乘法计算，然后再和2000元作比较。）

15×108=1620（元）

1620＜2000 答：

够

五、课堂小结

通过今天的学习，你学会了哪些知识？

和同学们一起分享一下，好吗？

1、当因数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。 2 、因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。注意书写格式,末尾的0在一边,0前面的数要对齐。

六、板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

160×30=4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0